После сдачи экзаменов в школе перед всеми подростками возникает главный вопрос. Что дальше? Какую профессию выбрать? Чем заниматься? Современная школа начинает ориентировать подростка намного раньше, чем то время, когда наступает экзаменационная пора.
Любой подросток рано или поздно задается вопросом: «А какая профессия мне подходит?». В современном мире, и правда, можно потеряться от такого большого выбора профессий.
Профориентация – комплекс действий, с помощью которых можно выбрать будущую профессию или обучиться новой. Профориентация включает в себя основные аспекты:
- информация о возможных специальностях и нужных для этого навыков, способностей;
- профессиональное консультирование;
- диагностический этап (тестирование);
- психологическая поддержка ( как со стороны школы, так и домашнего окружения).
Основная цель профориентации подростков — подготовить их к осознанному выбору будущей профессии. Этот выбор складывается из трех компонентов: интереса и способностей человека, спроса на профессию и запроса общества.
Современный рынок труда развивается и меняется очень быстро, поэтому просто узнать про все современные и появляющиеся профессии в кругу знакомых уже не получается. Десятки специальностей перестают быть нужными, зато многие новые направления становятся перспективными.
С другой стороны, многие школьники не знают, что делают представители той или иной специальности, и своих возможности для карьерного роста. Они думают, что им подойдет работа, там, где «хорошо платят» или «не нужно особо напрягаться». Для подростков это нормально, ведь у них сложно с долгосрочным планированием. Но если снабдить выпускника подростка полной информацией, то сделать выбор будет легче. Необходимо понимать, что все профессии поделить на типы по объекту труда — то есть, с чем или кем человеку приходится работать (по системе Климова):
- «Человек–природа»— работа с растениями и животными, биологическими процессами. Пример: агроном, ветеринар, микробиолог, ботаник.
- «Человек–техника»— работа с техническими объектами и системами, материалами, энергией. Пример: механик, инженер, технолог, архитектор.
- «Человек–человек»— деятельность, связанная с людьми разного общества, группами и сообществами людей. Пример: психолог, продавец, парикмахер, юрист, учитель.
- «Человек–знак»— работа с использованием языков, условных знаков, цифр, формул. Пример: математик, программист, лингвист.
- «Человек–художественный образ»— деятельность по созданию, изучению и копированию художественных образов. Пример: художник, актер, писатель, дизайнер.
Зачастую новые профессии, которые появляются на рынке труда, часто сочетают в себе два или больше типов. Например, современный блогер может объединять в своей деятельности несколько типов «человек–человек», «человек–знак», «человек–художественный образ», «человек–техника».
Также, тесты позволяют быстро выяснить некоторые психологические характеристики человека. Например, тип личности, выраженные черты характера, темперамент, коммуникативные навыки и сферы интересов. Важно повторять тестирование раз в год — в подростковом возрасте увлечения меняются, иногда даже вплоть до противоположных.
Но только тестирования недостаточно для выводов. Беседа со специалистом в этой сфере, упражнения или ознакомительные игры помогут подростку больше узнать о профессиях и своих сферах интересов. Дальше можно выбрать индивидуальную образовательную стратегию.
Нельзя забывать о поддержки со стороны авторитетных и близких людей. Ни в коем случае не решать за подростка. Важно подростку делать выбор самому, приняв во внимание все аспекты, перечисленные выше.
Педагог-психолог ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»
Пахомова Н.Б.