«Приемным» ребенок становится по разным причинам. Редко, когда дети остаются без попечения благополучных родителей в силу трагических обстоятельств. Чаще приемными становятся дети, проживающие некоторое или продолжительное время в неблагополучных семьях, ведущих асоциальный образ жизни. За это время они становятся свидетелями распада личности своих биологических родителей, злоупотребляющих ПАВ или алкоголем. Естественно, что этот процесс накладывает огромный отпечаток на формирование личности ребенка. Жизнь ребенка, до того, как он будет проживать в приемной семье, наполнена потерями и психотравмами.
Обозначим основные психологические особенности приемного ребенка, чаще всего отмечающиеся в его жизни.
Ребенок, до помещения в приемную семью, живя с неблагополучными биологическими родителями, испытывает дефицит основных потребностей: в любви, в заботе, в безопасности. Недостаток или полное отсутствие любви со стороны родителей или близких эмоциональных отношений формирует у ребенка недоверие к людям и миру в целом. Неумение у человека принимать и отдавать любовь способствует нарушению формирования привязанности. Поэтому, попадая в приемную семью, у многих детей привязанности формируется крайне редко или с особенностями.
Травмирующие события в жизни ребенка формируют у него сложный характер, что впоследствии в новой приемной семье создает большие сложности на этапе адаптации и после него. Становясь «приемным» ребенок часто «проверяет» замещающих родителей на прочность: совершает противоречивые поступки, провоцирует родителей на сильные эмоции, узнает серьезность намерений в отношении его со стороны приемных родителей. Иначе, он не знает, как объяснить свои чувства и эмоции.
Очень часто приемные дети считают, раз их бросили родители (позволили случиться тому, что ребенок больше не живет с ними), значит - не любили никогда и соответственно больше они никому не нужны в жизни, никто их любить больше не будет.
Если биологические родители вели себя истерично и были непоследовательны в воспитательной позиции, то дети плохо ориентируются в проявлениях своих и чужих эмоций. Ребенок считает, что если испытывать любовь или радость, то это должны быть очень яркие чувства, как высший восторг. А если, наоборот, он расстроен или его что-то озадачило, то он должен испытывать сильное чувство тревоги, страха или ярости. Когда такие дети считают себя виноватыми в чём-то, то чувство вины тоже захватывает их полностью и причиняет боль и страдание, съедая изнутри. В связи с этим имеет место быть проблема низкого развития эмоционального интеллекта, когда ребенок не может ориентироваться в своих чувствовать и эмоциях, не знает порой, как реагировать и поступить в сложной ситуации.
Жестокое обращение в семье также оказывает негативное влияние на формирование психологических особенностей детей. Ощущение отсутствия стабильности в жизни рождает тревожность о будущем. У ребенка развиваются в крайней степени такие черты характера, как подозрительность, замкнутость, зависимость, тревожность, агрессивность.
На фоне таких нарушений проявляется еще одна особенность – низкая функция познания окружающего мира. Они считают: зачем тратить силы на то, что не приносит мгновенного результата? Какую пользу можно извлечь прямо сейчас? Хочется получить мобильный телефон – лучше потребовать его у приёмных родителей с помощью криков, истерик, угроз и шантажа. А идти на договорённости завершать полугодие без двоек ради получения телефона через три-четыре месяца – это, с точки зрения ребёнка, совершенно бессмысленно и очень затратно по времени и усилиям, к чему приемный ребенок оказывается не приучен.
Низкая учебная мотивация и низкая успеваемость приёмных детей в школе формируется из-за педагогической запущенности. Когда годами ребенок не выполняет домашние задания, не усваивает и не понимает учебный материал, который ему некому объяснить в силу жизненных обстоятельств, особенно в неблагополучных семьях. Бесконтрольность со стороны взрослых порождает пробелы в знаниях и учении. Имеющиеся природные задатки: память, мышление, реакция «отмирают» как невостребованный материал, которым ребенка не научили пользоваться.
Трудности в учении, умение выстраивать взаимоотношения со сверстниками и социумом в целом, трудности в принятии себя, заниженная самооценка – рождает базовые нарушения формирования психики у ребенка.
Поэтому у приемного родителя должно быть в запасе много умений и терпения для преодоления этих трудности и успешной социализации приемного ребенка.
Социальный педагог ГКУ СО «КЦСОН ЮЗО» г.о. Чапаевск
Пахомова Наталья Борисовна.