Семья является важнейшей ступенью социализации ребенка, в том числе и приемного. Дети, попавшие даже на недолгое время в ее рамки, становятся участниками воспроизводства социального опыта - через взаимопонимание, взаимодействие, общение с представителями различных поколений в семье. Очень важно дать возможность ребенку, лишенному попечения родителей, жить и воспитываться в семье.
Главное отличие приемной семьи от биологической связано с разделением биологического и социального родительства. Биологическим родителем человек становится в момент рождения ребенка. Но только благодаря уходу за ним, постоянному вовлечению в детскую жизнь ребенка человек осваивает социальную роль родителя. Когда дети-сироты помещаются в замещающую семью, его основными воспитателями и теми, кто будет участвовать в социализации ребенка, становятся замещающие родители, которые осознанно принимают решение воспитывать часто незнакомого и не являющегося им родственником ребенка.
Деятельность приемных семей направлена на улучшение качества социализации детей, предполагает меры их реабилитации: социальной, педагогической, медицинской, психологической. В замещающую семью, как правило, помещаются дети, не получающие соответствующего воспитания в родительской семье. Замещающая семья становится своего рода «заменителем семьи», основная цель которой - своевременно поддержать и защитить ребенка в кризисной ситуации.
Роль приемной семьи не только в том, что она дает возможность изолировать ребенка от неблагоприятных условий, но и в том, что эта семья своим примером корректирует искаженное миропредставление ребенка, предлагая другую принимаемую обществом поведенческую норму. Поэтому даже кратковременное пребывание ребенка в приемной семье является положительной мерой для формирования его мировоззрения и успешной социализации. Ребенок получает возможность осуществить осознанный выбор будущего жизненного пути в процессе знакомства с другим образом жизни на основе личного опыта.
Может показаться, что воспитание приемного ребенка ничем не отличается от воспитания родного ребенка. Задачи воспитания и родных и приемных одинаковые, особенно если дети маленькие, однако при воспитании приемного ребенка существуют психологические проблемы, которые необходимо учитывать. Первая группа этих проблем связана с особенностями переживаний, поведения и ожидания приемных родителей. Вторая группа касается трудностей вхождения в новую семью и адаптации в ней нового ребенка.
Необходимым условием семейной социализации приемного ребенка в замещающей семье является его адаптация в ней, объективно необходимый процесс вхождения ребенка, оставшегося без попечения, в новую семью. Она предполагает поиск путей и форм взаимодействия в семье и взаимного приспособления. Адаптация приемного ребенка в замещающей семье происходит на уровне семьи как системы и на личностном уровне ребенка. О включении приемного ребенка в семенную систему можно судить по субъективным ощущениям приемного ребенка: принадлежности к семье (эмоциональная идентификация), включенности в семейную историю; нахождение им в семье психологической ниши в виде позитивных ролей, постепенное изменение негативных ролей на позитивные; установление нормальных отношений со всеми членами замещающей семьи.
На индивидуальном уровне об адаптации можно судить по наличию у приемного ребенка эмоциональной близости с замещающими родителями, положительного отношения к ним, его удовлетворенности сложившимися отношениями, отсутствию отчужденности и проявлений враждебности со стороны ребенка. Не менее важными показателями являются характер эмоциональных переживаний приемного ребенка, отношение ребенка к своему прошлому, настоящему и будущему, особенности его поведения.
Важно помнить и о рисках в период социализации приемного ребенка в семье. Эмоциональные трудности ребенка состоят в том, что проживание в новой семье сопровождается переживанием радости и тревожности одновременно. Психологические трудности самого приемного ребенка могут быть связаны с несовместимостью темпераментов, черт характера, привычек, проблемами памяти, неразвитостью воображения, узостью кругозора и знаний об окружающем мире, отставанием ребенка в интеллектуальной сфере. Педагогические трудности определяются особенностями воспитательной деятельности родителей-воспитателей.
Как ни сложна динамика взаимной адаптации ребенка-сироты и замещающей семьи, как ни драматично рождение новой семейной системы, для приемного ребенка это, безусловно, позитивный процесс, обеспечивающий качественный сдвиг в его интеллектуальном и эмоциональном развитии, а также социальной адаптации.
Социальный педагог
ГКУ СО «КЦСОН ЮЗО» г.о. Чапаевск
Пахомова Н.Б.