Трудовое воспитание является одним из самых важных средств развития психических процессов и нравственных качеств человека, таких как трудолюбие, ответственность, целеустремленность, честность, предприимчивость. Воспитание трудом формирует у детей положительное отношение к трудовой деятельности, развивает познавательную активность, стремление применять полученные навыки в практической деятельности. Трудовое воспитание всегда начинается в семье. В раннем возрасте ребенка начинают приучать самостоятельно обслуживать себя (самостоятельно одеваться и раздеваться, умываться, кушать), поддерживать порядок в игровом уголке, убирать игрушки по местам по окончанию игры. Постепенно у ребенка появляется интерес к труду взрослых и желание им помогать. В дошкольном возрасте ребенок получает представления о трудовых обязанностях членов семьи. К концу дошкольного возраста ребенок усваивает общественную значимость труда взрослых. В младшем школьном и подростковом возрасте круг обязанностей ребенка постепенно расширяется. Он уже самостоятельно ходит в магазин, убирает кровать, может помыть посуду и т.д. Таким образом, у ребенка постепенно на основе подражания и интереса к труду взрослых происходит приобретение навыков, которые нужны в самостоятельной жизни. У детей – социальных сирот трудовые навыки чаще не прививаются в связи с условиями неблагополучного социального окружения и соответственно с отсутствием воспитания в кровной семье. Именно приемные родители должны восполнить пробелы в трудовом воспитании. Параллельно в замещающей семье приемному ребенку необходимо прививать культурно-гигиенические, хозяйственно-бытовые навыки, а также навыки, формируемые в процессе ручного домашнего и общественного труда. Формировать культурно-гигиенические навыки следует с первых дней проживания ребенка в приемной семье. На стадии адаптации ребенка к условиям замещающей семьи не следует делать даже мелких замечаний. Лучше своим примером показать ребенку, как и когда правильно пользоваться полотенцем, салфетками, столовыми приборами. Ребенок наблюдает за поведением приемных родителей и постепенно сам выразит желание пользоваться этими предметами. Спустя определенный промежуток времени приемные родители должны уже требовать выполнения культурно-гигиенических норм от ребенка. Опыт воспитания приемного ребенка показывает, что лучше сразу одевать ребенка в одежду светлых тонов, чтобы любое пятнышко было сразу видно. Для начала обратите внимание ребенка на то, как он красиво и чисто одет. После прогулки, посещения образовательного учреждения следует похвалить его за то, что пятен на его одежде стало меньше, чем вчера. Постепенно приемного ребенка надо приучать стирать личные мелкие вещи и гладить их. Во время прогулок или с посещений детских мероприятий обратите внимание ребенка на то, как дети играют в песочнице, скатываются с горки на их опрятность. Кроме того, внимание приемного ребенка обращайте и на прическу, на правильно заправленную рубашку, на застегнутые пуговицы и другие мелочи, которые формируют опрятность внешнего вида. Хозяйственно-бытовые навыки также начинают прививаться приемному ребенку с первых дней жизни в замещающей семье. Хозяйственно-бытовой труд является средством активного познания действительности: ребенок знакомится с бытовой техникой, правилами пользования ею, усваивает новые для него продукты питания и технологию приготовления пищи и т.д. Приемные родители формируют у ребенка сначала интерес, а затем и положительное отношение к хозяйственно-бытовому труду, прививают ребенку привычку к чистоте и аккуратности, культуре поведения, воспитывая уважение к труду взрослых. Особый интерес вызывает у детей бытовая техника. Поговорите о назначении и применении бытовой техники. Отметьте, что вся техника, используемая дома, облегчает труд человека, экономит время и силы. Мальчикам можно рассказать и об устройстве различных приборов. После покажите как включаются и выключаются эти приборы, научите его пользоваться ими. Сразу после обучения приемного ребенка надо включать в хозяйственно-бытовой труд, например, уборку комнаты, уборка во дворе дома, в палисаднике и т.п. Дайте ребенку определенное задание (пропылесосить, вы тереть пыль, убрать игрушки и т. д.). Хвалите ребенка нужно за каждое успешно выполненное поручение, проговорите как приятно, когда в доме чисто, убрано с таким замечательным помощником, подчеркнув, что чистота в доме обеспечена совместным трудом. Если вы предлагаете приемному ребенку новое для него поручение, помните, что он со страхом воспринимает новый для него вид деятельности. Поэтому новое задание лучше сначала выполнять вместе. В конце выполнения нового поручения, отметьте, что у ребенка все получается, даже если его участие было небольшим. При приготовлении пищи ребенку надо давать посильные задания, например, подать какой-то предмет, поставить чайник на плиту. Хвалите за помощь в приготовлении пищи. Приемного ребенка необходимо приучать к посещению магазинов, а затем, постепенно и к самостоятельным покупкам. Каждый приемный родитель сам поймет, что его ребенок готов самостоятельно ходить в магазин по поручению родителей. Это может стать в дальнейшем его постоянной обязанностью. Еще одним важным средством трудового воспитания является труд в природе, который осуществляется при посильном участии детей в работе на приусадебном участке, а также при уходе за комнатными растениями, домашними животными. Трудовые поручения нужно постепенно усложнять. Приемные родители терпеливо и усердно смогут привить ребенку необходимые в самостоятельной жизни навыки трудовой деятельности. При возможных поведенческих осложнениях в процессе привития трудовых навыков ребенку замещающим родителям рекомендуется обращаться к специалистам, осуществляющим сопровождение приемных семей.
Педагог-психолог
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»
отделение м.р.Пестравский Бабицкая Наталья Владимировна