Каждый родитель, принимая решение о воспитании ребенка, особенно приемного, рисует в своем воображении идеальную картину будущего: успешный, аккуратный, увлеченный чем-то интересным ребенок, который хорошо учится и помогает по дому. Это естественное желание, продиктованное любовью и стремлением дать ребенку все самое лучшее.
Однако, зачастую, эти ожидания оказываются завышенными, и реальность далеко не всегда соответствует романтическому представлению. Важно помнить, что ребенок, особенно приемный, рассматривает своих родителей как центр своей вселенной, и стремление соответствовать их идеалам может стать для него непосильной ношей.
Представьте себя на месте этого ребенка. Он живет, стараясь изо всех сил угодить, постоянно боясь не оправдать надежд, подавляя свои собственные желания и интересы, жертвуя частью себя ради одобрения взрослых. Это неизбежно приводит к накоплению чувства вины и стыда.
Если ребенок не может достичь заданной планки – а завышенные ожидания, по своей природе, практически недостижимы – это ведет к постепенному угасанию мотивации, росту тревожности и неуверенности в себе. Этот внутренний конфликт, это бегство от нарастающего чувства собственной несостоятельности, может проявляться по-разному. Это может быть агрессивное поведение в школе, неконтролируемые вспышки гнева, постоянная апатия, депрессивное состояние, формирование различных зависимостей, вплоть до самоповреждающего поведения, попыток нанести себе физический вред.
Подростковый период, период самоидентификации и отделения от родителей, становится особо сложным для детей, на которых давит груз нереалистичных родительских ожиданий. Именно в этот период часто происходит так называемое "разочарование" родителей: ребенок начинает экспериментировать с внешностью – яркие необычные цвета волос, нестандартный стиль одежды, – пробовать запрещенные вещества, отказываться от принятых норм поведения. Это не проявление бунта ради бунта, это попытка выразить себя, найти свою индивидуальность, отделить свою жизнь от жизни родителей, утвердить себя как самостоятельную личность. Родительское недоумение ("И в кого ты такой?") в такой ситуации - это лишь усиление конфликта, углубление пропасти между поколениями.
Важно понимать, что за внешне неприятными качествами –медлительностью, неспособностью концентрироваться, неуспеваемостью в школе – могут скрываться объективные причины. Это могут быть особенности нервной системы ребенка, требующие специального подхода, а также проблемы со здоровьем, негативно сказывающиеся на его познавательной деятельности. Ребенку может быть необходимо изменение условий обучения, более мягкий режим, специализированная помощь, или, просто, более бережное отношение и понимание со стороны взрослых.
Необходимо исключить возможность наличия скрытых заболеваний, таких как СДВГ или аутизм. В этих случаях завышенные ожидания только усугубляют ситуацию, не давая ребенку раскрыть свой потенциал. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на несоответствии ребенка заранее заданной модели идеала, родителям следует научиться видеть индивидуальность своего ребенка, его сильные стороны и несовершенства, принять его таким, какой он есть.
Поддержка, понимание, терпение и способность видеть за поведением ребенка его глубинные переживания – вот ключевые факторы в воспитании счастливого и гармонично развитого человека. Важно помнить, что любовь не условна, она не зависит от успехов или неуспехов ребенка. Любовь – это безусловное принятие, дающее ребенку ощущение безопасности и позволяющее ему раскрыть свой потенциал на полную мощность.
Строить ожидания, исходя из его индивидуальных особенностей, а не навязывать ему чуждые идеалы – это залог здоровых и гармоничных отношений в семье. Только в такой атмосфере ребенок сможет расти счастливым и уверенным в себе.
Социальный педагог
ГКУ СО “ КЦСОН Юго-Западного округа”
отделение м.р. Безенчукский
Т.Ю. Мамина