Воспитание детей – очень важный и требующий пристального внимания аспект в развитии и духовном процветании ребенка.
Воспитание закладывает основы восприятия ребенком окружающего мира, его отношение к другим людям, видение себя и своих ближних. Именно родители играют первостепенную роль в становлении человека как личности. Семейное воспитание приемного ребенка имеет свою специфику, обусловленную психологическими особенностями детей-сирот. Когда в семью попадают дети дошкольного или школьного возраста, за ними стоит уже целая история жизни, полная психотравматических переживаний. В кровных семьях они прошли, может быть, через голод, лишения, жестокое обращение со стороны взрослых. Все приемные дети в тот или иной жизненный период были лишены постоянной любви и заботы значимого для них взрослого.
Поэтому основной направленностью детско-родительских отношений в замещающей семье должно стать удовлетворение потребности ребенка в постоянном, эмоционально теплом, понимающем общении со взрослым, который любит и принимает его.
Говоря о воспитании приемных детей, следует подчеркнуть, что зачастую замещающим родителям приходится иметь дело с «перевоспитанием». В данном случае любой стиль воспитания может быть как ресурсным, так и неподходящим в зависимости от состояния ребенка. Так, безынициативному, неуверенному ребенку может быть полезен либеральный стиль с преобладанием поддержки над контролем, а ребенку с низким самоконтролем и нарушенной нормативностью подойдет «диктат», т. е. строгий контроль и четкие, жесткие правила. Поэтому приёмным родителям очень важно быть гибкими, способными при необходимости изменить стратегию семейного воспитания, подобрав методы и приёмы, подходящие именно их ребёнку.
Но существуют приёмы, которые категорически нельзя применять в воспитании приёмного ребёнка:
- Эмоционально отвергать ребенка. Скрываемое эмоциональное отвержение проявляется в глобальном недовольстве ребенком, постоянном ощущении родителей, что он не «тот», не «такой». Иногда эмоциональное отвержение маскируется преувеличенной заботой и вниманием, но выдает себя раздражением, недостатком искренности в общении, бессознательным стремлением избежать тесных контактов, а при случае освободиться как-нибудь от обузы. Эмоциональное отвержение одинаково пагубно для всех детей.
- Требовать чрезмерно высокой моральной ответственности, не соответствующей возрасту и реальным возможностям ребенка. Требования бескомпромиссной честности, чувства долга, порядочности, возложение на ребенка ответственности за жизнь и благополучие других, настойчивые ожидания больших успехов в жизни — все это естественно сочетается с игнорированием реальных потребностей ребенка, его собственных интересов, недостаточным вниманием к его особенностям.
- Осуществлять воспитательный контроль посредством нарочитого лишения любви.
Нежелательное поведение (например, непослушание), недостаточные достижения или неаккуратность в быту наказываются тем, что ребенку демонстрируется, что «он такой не нужен, мама такого не любит». При этом родители прямо не выражают недовольства ребенком, недопустимости подобного поведения, не демонстрируют ясно негативные чувства, которые они переживают в связи с плохим поведением ребенка. С ним не разговаривают, его подчеркнуто игнорируют, говоря о ребенке в третьем лице — как об отсутствующем. У ребенка подобное отношение порождает бессильное чувство ярости и гнева, вспышки разрушительной агрессии, за которыми стоит стремление доказать свое существование, внедриться в семейное «мы» напролом; родитель тогда идет на мировую из-зa страха перед агрессией или путем ответной агрессии (оплеух, ударов) пытается преодолеть им же созданную стену отчуждения. Подобное поведение родителей у легко ранимых детей порождает глубокое чувство собственной ненужности, одиночества. Стремясь добиться родительской любви, ребенок вынужден сверхограничивать собственную индивидуальность, поступаясь чувством собственного достоинства, лишаясь собственного «Я». Послушаниe достигается ценой обесценивания «Я». - Осуществлять воспитательный контроль посредством вызова чувства вины: ребенок, нарушающий запрет, клеймится родителями как «неблагодарный», «предавший любовь», «доставляющий столько огорчений», «доводящий до сердечных приступов» и т. д. Развитие самостоятельности сковывается постоянным страхом ребенка оказаться виноватым в неблагополучии родители, отношениями зависимости.
Воспитание приёмных детей – это большое, трудное, но благое дело. Как приемным детям, так и родителям приходится пройти очень сложный и длинный путь, пока между ними не наладятся по-настоящему близкие, доверительные отношения. Но настоящей наградой замещающим родителям станут счастливые глаза и радостный смех их приёмных детей!
В процессе формирования детско-родительских отношений замещающая семья сталкивается с рядом проблем: трудностью адаптации к новой жизни замещающей семьи, прохождению возрастных кризисов, проблемы, связанные с учебной деятельностью и эмоциональными трудностями взаимоотношений приемного ребенка, а также проблемы, касающиеся несбывшихся ожиданий замещающих родителей и приемных детей.
В связи со всем выше сказанным, необходимо отметить важную роль подготовки замещающих родителей к приему ребенка в семью, а также дальнейшего профессионального социально-педагогического и психологического сопровождения таких семей в решении проблем возникающих на всех этапах становления внутрисемейных отношений. Замещающим родителям необходима помощь специалистов для более глубокого осознания и осмысления изменений, происходящих в их жизненном пространстве, и тех, которые будут происходить в их семье по мере взросления ребенка.
В ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» отделение м.р.Пестравский проходили занятия по организации сопровождения, для замещающих семей, с актуальной темой «Особенности детско-родительских отношений в замещающих семьях». В тематических занятиях принимали участие дети и родители. Мероприятия были направлены на повышение уровня родительской компетентности в вопросах воспитания приемного ребенка и взаимоотношений с ним.
В ходе занятий были освещены различные трудности семей и пути их решения, а также проводился комплекс психолого-педагогических упражнений на выстраивание гармоничных, доверительных взаимоотношений между всеми членами семьи.
Позиция приемного ребенка в приемной семье во многом определяется атмосферой, господствующей в ней. Если он чувствует любовь приемных родителей, к нему внимательны, но не навязчивы, то и этот сложный период взросления пройдет у приемного ребенка, скорее всего, гладко, без срывов. И наоборот, если приемный ребенок ощущает заброшенность, ненужность, то появляется черствость, эгоизм, агрессия по отношению к другим.
Приемные родители!
- Будьте великодушны: помогите приемным детям найти с вами общий язык.
- Любите друг друга. Не стесняйтесь говорить об этом, научитесь выражать свою любовь словами.
- Помните, что вы тоже люди. Дайте себе отдохнуть. Не требуйте от себя невозможного.
- Не всегда старайтесь сделать «как лучше». Подумайте, к чему это может привести.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» Социальный педагог
отделение м.р.Пестравский Марченко Т.Ю.