Каждый взрослый, общаясь с ребенком, должен помнить о том, что в Конвенции ООН о защите прав детей четко обозначено право каждого ребенка на коммуникацию, на выражение своих мыслей, взглядов и идей, в статье  55 Семейного кодекса РФ, ребенок имеет право на общение с обоими родителями, дедушкой, бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками. Любой ребенок имеет право спрашивать,  узнавать о том, что происходит, быть участником разговора, соглашаться или отказываться. Многие взрослые считают, что ребенок может активно общаться только тогда, когда он умеет говорить, понятно выражать свои желания. Поэтому возраст ребенка от рождения до трех лет является наиболее важным в становлении его социального, познавательного, речевого и двигательного развития. 

   Раннее вмешательство – система различных мероприятий, которые позволяют выявлять детей с различными нарушениями развития или риском появления таких нарушений, и организовывать мероприятия, ориентированные на поддержку родителей таких детей.  Программа раннего вмешательства – одно из самых результативных направлений профилактики детской инвалидности и социального сиротства.

   Реабилитация больного ребенка - сложный процесс, включающий коррекционно-восстановительное лечение, выявление и развитие задатков, способностей, профессиональную ориентацию, общее и профессиональное обучение. В отдельности каждый из этих аспектов не позволяет достичь желаемого результата. Эффективный результат может быть получен только при условии взаимосвязи и согласованности действий медицинских и социальных работников, психологов, педагогов.

   Услуги раннего вмешательства, как правило, предоставляются детям и их семьям, если дети находятся в соответствующей возрастной категории (от 0 до 3-4 лет) и имеют нарушения развития, отставание или высокий риск отставания в развитии в таких областях, как:

   Какие же способы являются наиболее эффективными для обучения маленького ребенка с нарушениями, например с нарушением зрения, слуха, с нарушением коммуникаций? Конечно, лучше всего ребенок учится тогда, когда он занимается естественной для него деятельностью, в привычной для него среде, с близким человеком. Так он не испытывает дискомфорта, а наоборот испытывает радость и удовольствие. Также в настоящее время известно: чтобы ребенок освоил какой-то новый навык, нужно многократное повторение этого навыка. Только в игре можно бесконечно закреплять навыки, это рутинные повседневные дела: ребенок кушает, умывается, гуляет, общается с мамой, иногда безобразничает. Дела, которые выполняются каждый день, много раз в день, предоставляют огромные возможности для того, чтобы повторить новый навык много раз, тем самым закрепив его. А вот уже повышение компетентности семьи в вопросах развития ребенка, заботы и ухода за ним, сохранения его психического здоровья — задача для специалистов ранней помощи. Важно в работе использовать фото- и видеосъемку игр ребенка и родителей, особенностей повседневных активностей, это нужно для того, чтобы отслеживать динамику развития, детальнее видеть успехи и трудности, оперативно реагировать на изменения. Если нет возможности снимать, то можно вести записи ежедневных занятий, где отмечать успехи вашего ребенка, пусть даже и не очень значимые.

   Простые средства альтернативной коммуникации помогают детям с различными коммуникативными трудностями общаться, облегчая, как процесс говорения, так и понимания, ускоряют развитие речевых навыков детей, а значит, делают их жизнь более полной и насыщенной, а самих детей более активными.

Социальный педагог

ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»

  Александрова Юлия Анатольевна

отделение м.р. Пестравский