По-настоящему семейные отношения между мужем и женой становятся полными и гармоничными с появлением ребенка.
В последние годы семьей утеряны многие ценности семейной педагогики и она не всегда готова взять на себя всю ответственность за воспитание детей. Родители не желают активно заниматься воспитанием детей, уделять им внимание и относиться серьезно к их маленькой, но очень важной жизни.
Семья — это первый и самый важный воспитатель ребенка. Семейное воспитание имеет свою специфику и значительно отличается от школьного воспитания. Дело в том, что воспитание в семье основано на чувстве. Именно чувство определяет тип, стиль отношений членов семьи. Чувственный мир семьи является неким гарантом для ребенка. Он защищает его от внешних воздействий и дает чувство уверенности в своей нужности в этом мире. Ребенок в семье включается в разнообразные виды деятельности, в ходе которой родители влияют на формирование ценностных ориентации и идеалов своих детей. Причем это процесс бесконечный, длящийся всю жизнь, и результаты родительского влияния видны далеко не сразу.
Характеризуя отношения между членами семьи, обратимся к психологии. В современной психологии можно найти разные виды отношений между людьми. Это сотрудничество, соревновательность, антагонизм, конкуренция. Сами названия отношений определяют их суть.
Сотрудничество — самый продуктивный вид семейных отношений. В этом случае все члены семьи связаны нравственными и духовными узами. Взаимопонимание, взаимоподдержка, взаимоуважение — вот основные элементы взаимодействия между ее членами.
Соревнование в семье — прекрасный тип отношений, поскольку он активизирует, прежде всего молодое поколение на овладение необходимыми для жизни знаниями и умениями. Ожидание результатов деятельности, их сравнение, сделанное в доброжелательной манере, развивает потенциал всех членов семьи, овладевающих новыми видами деятельности.
Конкуренция может тоже иметь положительный оттенок, если главной ее целью является доброжелательное соперничество. Человек, обладающий амбициями, воспитанный в нравственно-духовном мире семьи, не может превратить конкуренцию в «выживание сильнейшего». Но, если члены семьи хотят главенствовать, невзирая на то, обладают ли они для этого главенства необходимым потенциалом, такая конкуренция ведет к подавлению одного члена семьи другим.
Антагонизм рассматривается как резкое противоречие между членами семьи. Как правило, он ведет к конфликтами. Конечно, члены семьи, вынужденные жить вместе, «смиряются» с предложенными обстоятельствами. Но это только на время. При любом удобном случае противоречие обостряется и семья переходит на новый виток внутрисемейных конфликтов.
Характерно то, что есть семьи, в которых совершенно ясно и отчетливо проявляется тот или иной тип отношений.
В других семья эти типы могут носить смешенный характер. К примеру, сотрудничество может включать элементы здоровой соревновательности и конкуренции. А паритет легко переходит в антагонизм.В системе отношений, нас интересует прежде всего позиция ребенка в семье.
Я хочу вам представить разработанную систему типичных для современных семей позиций, родители- дети. Это «Ребенок-сберкнижка», , «Ребенок-обуза», «Ребенок-неудачник», «Ребенок-должник», «Ребенок-божество», «Ребенок — маленький друг».
«Ребенок-сберкнижка» — весьма распространенная форма любви и отношения родителей к своим детям. В ее основе жесточайший родительский эгоизм. Он выражается в том, что родители рожают и воспитывают ребенка для себя в будущем. Причем трагедия этого типа заключается в том, что родители, рассчитывая на высокие «проценты» отдачи любви, уважения, долга в будущем, зачастую пренебрегают настоящим. В итоге вместо радости открытия ребенка в каждой совместно прожитой минуте — мучительное ожидание отдачи. Такие родители крайне придирчиво присматриваются к ребенку, все ли у него так, как они заложили, взлелеяли, ожидали. Виды деятельности для ребенка выбираются исключительно из видения родителями результатов этой деятельности, без учета интересов, склонностей и способностей ребенка. Ребенок растет с мыслью, что семья — это некий тотем, достойный поклонения, а не теплый очаг.
«Ребенок-обуза» — самый обидный для ребенка тип отношений. Как правило, это незапланированный или нелюбимый ребенок. Он чувствует себя ненужным, лишним в такой семье. Родители постоянно подчеркивают, как много времени и сил он отнимает, как никчемны его проблемы. Родители, по возможности пытаясь избавиться от родительской ответственности, перекладывают свои обязанности на других. Именно такой тип часто толкает ребенка к суициду, или на улицу, или в группу с отрицательной направленностью. Там ребенок ищет понимания, соучастия, принятия. В последнее время такой тип реализуется в семьях с повышенным достатком. Там родители попросту откупаются от ребенка. Ребенку нанимают няню, гувернеров, тренеров , но по сути даже в золотой клетке, без родительского тепла, он чувствует себя ненужным. Достаток же рождает в его душе циничное отношение ко всему.
«Ребенок-неудачник». Эта позиция отражает особенности восприятия и понимания ребенка родителями. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся родителю детскими, несерьезными. Ребенок представляется неприспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний. В связи с этим родители стараются оградить ребенка от трудностей жизни и строго контролируют его действия. Они не верят в успешность своего дитя, постоянно говорят ему об этом. В семье с такой позицией ребенок не может вырасти умелым и успешным, поскольку он с детства считает себя неудачником.
«Ребенок-должник». В семье с подобной позицией ребенка властвует идея задолженности ребенка своим родственникам. Эта позиция формирует черствость и злобность детей, поскольку у них нет возможности заниматься своими проблемами. Они постоянно всем что-то должны. Не пошел в магазин, не встретил сестренку из школы, не убрал в комнате, не вымыл посуду. На ребенка взваливается такой груз ответственности, что он не может с ним справиться. Это его угнетает, показывает его несостоятельность в решении жизненных проблем. Родители не задумываются, что таким поведением и отношением они формируют у него образ неудачника. При этом родители, как правило, заняты своими проблемами и на ребенка обращают мало внимания, не вникают в его трудности.
«Ребенок-божество». В этой семье ребенок — кумир. Повышенное внимание к любым проявлениям поведения ребенка, формируют у него устойчивое чувство вседозволенности и неадекватную самооценку. Такому ребенку внушается, что вся Вселенная создана исключительно для него. Незаслуженная похвала формирует у него позицию «лучшего в мире», что в столкновении с действительностью часто приводит к разочарованию. Нетрудно представить такого ребенка в школе. Если ребенок умен, сообразительный, физический развитый, и симпатичный , то вполне вероятно он станет лидером. Если же ребенок не обладает подобными качествами, то его претензии на самое лучшее место в группе будут неосновательны, на что и укажут ему дети. Вот тогда ребенка постигнет разочарование. Он может противопоставить себя коллективу, а может «сломаться» и уйти в тень..
И, наконец, позиция «Ребенок — маленький друг». Это самый верный и гуманистический тип отношений. В его основе лежит взаимодействие равноправных партнеров. Только один более старший,а другой младше и менее опытен в разрешении жизненных проблем. Родители, стараются заложить в нем основы взаимной любви и уважения, принятия семейных ценностей. В таких семьях царит атмосфера дружбы и любви. Эта позиция реализуется в семье с типом отношений «сотрудничество»,т.к. именно уважение ребенка предполагает принятие его как равного.
В «КЦСОН ЮЗО»отделение м.р.Пестравкий часто обращаются родители у которых преобладает стиль воспитания «Ребенок-сберкнижка», «Ребенок-божество», реже «Ребенок-должник».Наиболее же благополучный тип отношений -«Ребенок — маленький друг».Это самая благодатная позиция для взаимоотношений ребенка и родителей в условиях семейного воспитания, к которой нужно стремиться каждой семье.
Родительский дом для ребенка — это его пристанище на всю жизнь. Где бы они ни был, он всегда найдет дорогу домой, если это теплый и приветливый дом.
Педагог-психолог Г.В.Гребешкова
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа отделение м.р.Пестравский»