Воспитание трудолюбия должно быть не шаблонным и одно­типным для всех детей, а глубоко индивидуальным. Ребенок не­охотно берется за дело, но искренне радуется результату, тогда на­до фиксировать внимание на приятных ощущениях от самостоя­тельно сделанного труда. Постараться не разочаровывать ребенка критическими замечаниями, если даже что-то не так. Добиться, чтобы предвкушение результата стало стимулом к активности. Найти правильную прицельную точку, с которой воздействовать на ребенка, прививая любовь к труду. И еще важно понимать, что с возрастом у ребят меняется отношение к тем формам, посредством которых их родители приучали к труду. Если малыш требует вни­мания и похвалы, то подросток с его угловатой застенчивостью не терпит, когда его хвалят при посторонних.

   Особого внимания со стороны родителей и воспитателей за­служивает вопрос о поощрениях и наказаниях, связанных с трудо­вой (в том числе и учебной) деятельностью детей. Прежде всего, нужно со всей категоричностью предупредить, что наказание тру­дом недопустимо ни при каких обстоятельствах. Наоборот, надо создавать такие ситуации, когда труд будет дан как награда, как форма доверия. От нас, взрослых, в значительной степени зависит, какая позиция вырабатывается у детей по отношению к труду. Для разъяснения роли труда в жизни человека у семьи и школы есть много путей и средств. Это рассказ матери и отца о своих трудовых достижениях, мамины и отцовы почетные грамоты и награды, экскурсии на производство, послови­цы и поговорки о труде, высказывания великих людей, телепереда­чи. Подросткам свойственно стремление к творчеству, к созида­нию, тяга к активному участию в трудовой деятельности взрослых. Эти побуждения возникают рано, сначала находят выход в игре. Смена игры настоящим трудом происходит не стихийно, не сама по себе. Здесь необходимы сознательные усилия со стороны роди­телей, школы, общественности. И осуществляется такая смена в основном в подростковом возрасте. Прежде всего, труд подрост­ков должен осуществляться в строгом соответствии с охраной тру­да несовершеннолетних. И воспитатели, и родители, организуя труд детей, обязаны знать это. В любой работе необходимо соблю­дать нормы техники безопасности, гигиены труда. Но при этом, труд не должен быть лёгким, иначе он не будет побуждать творческую мысль, учить преодолевать трудности. Посильное, но достаточно сложное задание побуждает интерес к самому про­цессу труда как творческому. Выполнение задания — это победа над собой, прежде всего. Результат труда — это чувство удовлетворения, радости, наслаждения работой, творческого вдохновения. Безре­зультатное деяние не сделает человека счастливым. Механический тренаж по выработке трудовых навыков, совершаемый ради уп­ражнений, быстро наскучит ребятам, не вызовет интереса. К ре­зультатам труда, так же как и к самому трудовому процессу, необ­ходимо предъявить эстетические требования. Любовь к работе не­мыслима без эстетического наслаждения трудовым процессом. От работника физического труда требуется работа головой, так же как от работника умственного труда. Любая работа может быть выпол­нена быстрее, лучше, с меньшей затратой сил и средств при соблю­дении культуры труда. В процессе труда воспитываются сноровка, смекалка, выносливость, волевые усилия, дети учатся планировать свою работу. А это очень пригодится, когда ребенок, став взрос­лым, станет на пороге выбора своей профессии.

ГКУ СО «КЦСОН ЮЗО» социальный педагог Максимова А.И.