Нарушение слуха – это полное или частичное снижение способности обнаруживать и понимать звук. Нарушение слуха вызывается широким спектром биологических и экологических факторов.
К категории детей нарушенным слухом относятся глухие, позднооглохшие и слабослышащие.
Глухие – это дети, имеющие глубокие, стойкие двусторонние нарушения слуха, в результате которого невозможно разборчивое восприятие устной речи. Глухота является врожденным или приобретенным нарушением, которое возникло до формирования речи у детей.
Позднооглохшие дети – дети с глубоким, стойким нарушением слуха, которое возникло после того, как речь была сформирована, после трех лет и старше.
Слабослышащие дети – это дети с частичным, в разной степени выраженным сжижением слуховой функции, в результате, затрудняющий восприятие речи.
Причины нарушения слуха могут быть связаны как с экзогенными, так и с эндогенными факторами. В происхождении экзогенных форм нарушений слуха значительную роль играют инфекционные заболевания матери во время беременности, особенно в первый триместр. К инфекционным заболеваниям относятся: краснуха, корь, гепатит, а так же врожденный сифилис, токсоплазмоз. Среди постнатальных инфекций: корь, скарлатина, эпидемический паротит, менингит, менингоэнцефалит. У детей одной из важнейших причин нарушения слуха является отит.
Эндогенными, т.е. генетическими причинами нарушения слуха считаются наследственные патологии.
Особую роль в появлении нарушения слуха играет ядерная желтуха новорожденного, которая обусловлена несовместимостью крови матери и ребенка по резус-фактору. При ядерной желтухе новорожденного возникает билирубиновая интоксикация организма ребенка, к которой чувствительны слуховые нервы. В такой ситуации может развиться неврит слухового нерва, острый характеризуется прогрессирующим снижением слуха, приводящий к полной глухоте.
На данный момент используется две классификации детей с нарушенным слухом: медицинская (клиническая), которая основана на степени выраженности дефекта, и педагогическая классификация.
В клинической классификации нарушений слуха содержатся 4 группы глухоты:
В первой группе восприятие частот в диапазоне 125-2000 Гц, ребенок реагирует на голос разговорной громкости на небольшом расстоянии, различают почти все гласные и согласные звуки.
Во второй группе восприятие частот происходит в диапазоне 125-1000 Гц, ребенок реагирует на голос разговорной громкости около ушной раковины, различают 3-4 гласные.
В третьей группе восприятие частот происходит в диапазоне 125-500 Гц, у детей реакция на громкий голос около ушной раковины, различают сильные гласные [О],[У].
В четвертой группе восприятие частот в диапазоне 125-250 Гц, ребенок реагирует на громкие звуки неречевого происхождения.
В педагогической классификации содержатся 2 группы:
1 группа – глухие:
- ранооглохшие дети – это дети, которые родились с нарушениями слуха, либо потеряли слух до начала развития и формирования речи. Дети имеют остатки слуха, которые позволяют им воспринимать сильные резкие звуки;
- позднооглохшие дети – это дети, которые сохранили в той или иной степени речь. Дети данной категории потеряли слух, когда их речь уже была
сформирована. Главной задачей в работе с поздно оглохшими детьми становится закрепление уже имеющихся речевых навыков, защищающие речь от распада.
2 группа – слабослышащие:
- с легким нарушением речи;
- с тяжелым нарушением речи.
Таким образом, нарушения функций слуха, влечет за собой отклонения в развитии речи, а также психологическое, физиологическое развитие.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» м.р. Безенчукский
Социальный педагог Корясова Е.А.