Для большинства детей абсолютная норма до двух-трех лет не играть в одиночестве совсем. Точнее, не так, как нам хотелось бы. Это не та самостоятельная творческая игровая деятельность, которая вдруг включается у ребенка после трех лет и улучшается к 4-5 годам. Полноценная игра - это творческая реализация имеющихся представлений об окружающем мире. Но функционально игра — это творческая форма освоения и закрепления новых знаний и умений.
Почему малыши не умеют играть самостоятельно и как, и когда их все же можно этому научить?
Родителям необходимо твердо знать, что продолжительной самостоятельной игры от ребенка младше трех лет на постоянной основе быть не может. Ребенок растет и меняется очень быстро.
Для большинства детей абсолютная норма до 2-3 лет не играть одному совсем.
Полноценная игра — это творческая реализация имеющихся знаний о мире. Для малыша это развлечение. Но функционально игра — это именно творческая форма освоения и закрепления новых знаний.
Всем знакомая ситуация: приобрели ребенку игрушку, а он поиграл в нее полчаса и забыл о ней. И второй день подряд играет только в хищного динозавра — потому что ходил на выставку динозавров. Потом послушал новую книжку, забыл про динозавров и стал играть в ферму. В любой момент любая информация может дать неожиданный толчок для новых игр.
Исключение — как раз от злоупотребления планшетом: зависимый ребенок может свести к минимуму внешнее игровое творчество. Ребенку для игры нужно еще и немного скуки, а если скуку можно унять в планшете, то незачем развивать фантазию.
Механизм усвоения информации у детей до трех лет чуть более простой — через буквальное повторение. Их творчество очень нуждается в постоянных «толчках» и дозах нового знания, но оно иное. Примитивное, как нам кажется. Дети интересуются делами мамы, папы, так они учатся познавать мир.
Мозг растет и требует пищи. В этот период ребенку очень необходимы предметы взрослого мира.
Развивающие игрушки тоже способствуют развитию малыша, но в одиночестве дети долго в них играть не смогут. С каждой новой игрушкой работает эффект новизны. Но, освоив простые действия с игрушкой, малыш потребует участия взрослого: мозгу нужны новые сложные манипуляции, опробованные и повторенные много-много раз, — именно так ребенок усваивает новые навыки.
Чем больше новых навыков, тем раньше малыш начнет отпускать родителя, манипулируя игрушками самостоятельно. Чем меньше их- тем больше требований не оставаться в игре одному, ребенок не может справляться без родителей.
Социальный педагог ГКУ СО «КЦСОН Юго-западного округа»
Митрофанова М.Ю.