Память – один из основных познавательных процессов. Без достаточного уровня развития памяти невозможно успешное обучение.
Виды памяти:
- произвольная (сознательное запоминание информации)
- непроизвольная (основанной на эмоциях и интересе).
- кратковременная (точное воспроизведение спустя несколько десятков секунд после однократного предъявления информации)
- долговременная (воспроизведение информации через достаточно длительное время)
- зрительная память (сохранение и воспроизведение зрительных образов)
- слуховая память (запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых)
- эмоциональная память (эмоциональные переживания, запоминается без труда и на более длительный срок)
Для того, чтобы помочь ребенку легче и эффективнее запоминать учебный материал, нужно учитывать все факторы:
- постарайтесь определить, какой тип памяти преобладает у вашего ребенка.
- старайтесь при выполнении домашнего задания использовать картинки, схемы, рисунки.
- заставляйте ребенка проговаривать ответы вслух.
- повторяйте с ребенком уже изученный материал.
- научите ребенка искать основные понятия в материале, которые помогут быстро сориентироваться ребенку и быстро вспомнить весь материал.
- проконтролируйте, чтобы материал был понятен ребенку
Для развития памяти предлагаю следующие упражнения:
Упражнение "Запоминаем слова"
Не торопясь прочтите ребенку с интервалом в 5 секунд 10 приведенных ниже слов. Дети должны их запомнить и все их воспроизвести.
Слова: тарелка, щетка, автобус, сапог, иголка, стол, лимон, озеро, рисунок, банка.
«Запомни пары слов»
Подобрать 8-10 пар слов, связанных между собой по смыслу, необходимо прочитать эти пары слов и запомнить. Затем родитель читает первое слово, а ребенок называет второе. Можно записать. Например: Яблоко-сад, Курица-цыпленок, Книга-читать, Пылесос-уборка, Корова-молоко.
Упражнение «Запомни и найди»
Ребенку предлагается запомнить предметы, изображенные на 3-4 картинках, и назвать их по памяти. Затем он должен отыскивать их изображение на 10-12 похожих картинках, но беспорядочно разбросанных. Постепенно количество запоминаемых картинок можно увеличивать.
Упражнение «Логически не связанный текст»
Для запоминания 20 слов даётся 40 секунд, после чего следует записать то, что запомнили. Ответ считается правильным, если верно указывается и порядковый номер, и само слово
Упражнение «Цветные истории»
Положите перед ребёнком раскраску и цветные карандаши. Предупредите, что сейчас надо будет внимательно послушать историю и разукрасить рисунок так, как описано.
Игра «Что исчезло?»
На столе раскладывают несколько предметов или картинок. Ребенок рассматривает их, затем отворачивается. Взрослый убирает один предмет. Ребенок смотрит на оставшиеся предметы и называет предмет, который исчез.
Игра «Зоопарк».
Начинается со слов: «Сегодня я был в зоопарке и видел там слона (любое другое животное)». Мама продолжает: «Сегодня я была в зоопарке и видела там слона и жирафа». Папа повторяет предыдущих животных, добавляя своего. Ребенок повторяет животных в том же порядке, в котором называли игроки, говорит нового. Ход переходит к первому игроку, который также повторяет все с начала, прибавляя своего зверя.
Игра «Запомни слова».
Мама громко и четко произносит слова в определенном порядке (от 8 до 12), затем просит ребенка произнести все, что он смог запомнить. При этом порядок не столь важен. Считается отличным результатом, если малыш назовет все слова или не назовет только 2. Если же ребенок запомнил только треть, то над вниманием и памятью стоит поработать.
Игра «Угадай предмет»
Ребенку завязывают глаза и дают в руки какой-то предмет (игрушку, вязаную вещь, посуду и прочее). Ребенок на ощупь должен его узнать. Можно усложнить задачу и попросить рассказать, где в доме эта вещь стояла или лежала, какие воспоминания с ней связаны.
Игра «Повтори узор».
Разложить на столе спички в виде узора (снежинки, дерева, домика). Ребенок смотрит 5-10 секунд, затем отворачивается. Родитель собирает спички в кучку и просит ребенка повторить узор по памяти.
Игра «Исправь ошибки».
Прочитать небольшой текст, затем прочитать текст еще раз, заменяя некоторые слова синонимами или близкими по смыслу, можно некоторые слова вовсе пропустить. Ребенок должен заметить и исправить неточности.
Педагог-психолог
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»
отделение м.р. Красноармейский Цыбулина Т.С