Дети одного возраста реагируют на смерть близкого по-разному, однако все же можно выделить наиболее характерные возрастные особенности переживания горя детьми. Рассмотрим возрастные особенности переживания горя, значимой утраты — смерть родителя.

  Возраст до двух лет. Смерть родителя не может быть понятна. Однако ребенок заметит отсутствие родителя и эмоциональные перемены в тех, кто о нем заботится. Даже маленький ребенок может стать раздражительным, капризным, крикливым, могут измениться привычки питания, расстройства кишечника или акта мочеиспускания.

   От двух до трех лет. В возрасте двух лет дети знают, что если папа и мама отсутствует в поле зрения. То их можно позвать или найти. Поиски умершего родителя — типичное выражение горя в этой возрастной группе. Может потребоваться время для того, что бы ребенок осознал, что родитель не возвращается. Эти дети нуждаются в стабильном, надежном окружении, поддержании заведенного порядка питания и сна. Им особенно необходимо внимание и любовь.

      От трех до пяти лет. Понимание смерти все еще ограничено. Детям этой возрастной группы нужно знать, что смерть не является сном. Им нужно мягко объяснить, что папа (мама) умер и никогда не вернется. Хотя периоды печали, вероятно, будут короткими, могут возникать проблемы со здоровьем, падение настроения, возврат к прошлым привычкам (сосание пальца и др.). Ребенок может начать бояться темноты, испытывать периоды печали, тревоги, плача. С этого возраста дети могут так же думать, что из-за того, что они сделали или не сделали, могло стать причиной  смерти, их нужно уверить, что это не так.  Детям важно знать, что о них будут заботиться и что семья останется вместе. Полезно вспоминать с детьми некоторые позитивные или особенные вещи, которые родитель делал с ними, такие как совместные игры, путешествия и т. д.

    От шести до восьми лет. В этом возрасте дети все еще испытывают трудности в понимании реальности смерти. Они испытывают чувства неопределенности и ненадежности, имеют склонность цепляться за живого родителя. Горюющие дети могут вести себя в классе не свойственным своему характеру образом, проявлять гнев в адрес учителей. Детей желательно подготовить к вопросам со стороны других людей, посоветовать им говорить просто: «Мой папа ( или другой близкий человек) умер. Им нужно сказать, что это нормально — не вдаваться в подробности смерти родителя. Ребенок должен сам решить, кому он хочет открыться.

   От девяти до двенадцати лет. Переживание утраты на данной стадии может приводить к чувству беспомощности — тому, что прямо противоречит в этом возрасте стремлению быть более независимым. У детей могут развиваться проблемы, связанные с идентичностью. Они могут скрывать свои эмоции, но тем не менее обижаться на замечания, сделанные в школе. Они могут не достигать ожидаемого образовательного уровня, драться в школе или бунтовать против авторитетов. Дети этой возрастной группы так же могут пытаться принять на себя роль матери или отца. Это не должно поощряться, особенно эмоционально, но взрослым следует осознать, что «структура» семьи изменилась, и оставшимся членам семьи необходимо перегрупировать и отсортировать их правила, привычки. У ребенка должно быть достаточно времени для игры, спорта и досуга. Важно, чтобы у него были друзья его возраста. Таки детям нужно дать понять, что быть все-таки счастливыми и радоваться текущим событиям — это нормально.

    Подростковый возраст. Подростки часто поверяют свое горе и ищут помощи вне дома. Некоторые чувствуют себя в изоляции, им кажется, что друзья их избегают или смущаются и не знают, что сказать. Подростки могут вести себя несвойственным им образом, могут испытывать депрессию, убегать из дома, менять друзей, употреблять наркотики, иметь наклонности сексуальной направленности или суицидальной. Подросток может пытаться защитить оставшегося родителя, храня молчание о своих чувствах. Им необходимо помочь сфокусироваться на их потребностях, связанных с будущим, образованием, подготовки к работе. Старшие подростки будут ясно видеть, как смерть родителя влияет на семью и их собственную жизнь. Они могут думать, что они должны теперь заботиться о маме и папе и других членах семьи. Тем не менее, им нужно помочь принимать решения, фокусирующиеся на их собственных потребностях.

    Открытость и готовность взрослого к обсуждению с ребенком таких вопросов, как жизнь, смерть, смысл, помогают в целом формированию доверительных отношений, снимают запрет и табуированность темы смерти, что в ситуации горя и утраты позволяет ребенку не пугаться собственных переживаний. Возможность диалога взрослый - ребенок в ситуации горя способствует сплочению семьи, ощущению сопричастности ребенка переживаниям, формирует безопасное пространство и доверительную атмосферу взаимопонимания и взаимоподдержки.

 ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»

м.р. Приволжский

ОСПСиД Социальный педагог - Сапогина К.В.