Дети с ОВЗ – это уникальные дети, и к таким детям необходим особый подход и внимание. Сегодня насчитывается огромное количество образовательных технологий и появляются современные педагогические технологии в обучении детей с ОВЗ
Сегодня мы живем в очень не простом мире. Жизнь ставит нас в сложные ситуации, требующие адекватных решений. Только уверенный в себе, в своих возможностях человек может добиться высоких результатов, развивать творческие способности и активно самовыражаться.
Несформированная в дошкольном возрасте социализация ведет к низкой успеваемости, агрессивности, применению физической силы. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной компетентности ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме, особенно это актуально для детей с ОВЗ.
Особое место в процессе формирования социальной компетентности подрастающего поколения занимает игровая деятельность. Человечество выбрало игру для стимулирования творческой активности детей, формирования у них навыков социального поведения. Развивающая игровая деятельность продуктивно используется в образовании и воспитании детей на протяжении всей истории педагогики, позволяя детям относительно легко и непринужденно познать себя и окружающий мир, органично войти в него.
Я думаю, нет такого педагога, который не сталкивался в работе с проблемами в воспитательно образовательной деятельности: как донести материал, непослушание, не желание ребёнка участвовать в непосредственно образовательной деятельности и многие другие вытекающие проблемы. И что? Применение физической силы, крик, изоляция от общества, упрёки, а результата нет. Признание в собственном бессилии, не компетентности разрушает личность педагога, его эмоциональный фон, лишает его возможности мыслить творчески, и вообще желания приходить на работу.
Я призываю взрослых «Играйте вместе – это оздоравливает взаимоотношения». В игре лучше всего создается безопасная обстановка для общения людей независимо от характера и возраста.
Социальный педагог: Коротова Н.С.