В практике консультирования родителей одной из актуальных проблем является обсуждение трудностей формирования картины мира, самосознания и идентичности подростка, а также трансформация образа и роли значимых взрослых (родителей, учителей, педагогов, близких родственников и друзей семьи) в его жизни. Процесс взросления сопровождается значительными психологическими изменениями, среди которых важное место занимает система отношений подростка с окружающим миром и людьми. Ключевой деятельностью становится взаимодействие как со значимыми взрослыми, так и со сверстниками, что способствует возникновению чувства зрелости и осознанию подростком себя как повзрослевшего человека. Если данный период протекает с трудностями, родители должны прибегнуть к помощи педагога-психолога, специалист постарается оказать содействие в правильном и комфортном выстраивании отношений. Трудности зачастую возникают из-за стремления подростка к самостоятельности, в которой значимый взрослый может его ограничивать. На данном этапе дети пытаются всячески освободиться от чрезмерной опеки, однако из-за различных обстоятельств (финансовая зависимость от родителей, условия проживания, индивидуальные особенности ребенка, стиль воспитания, уровень образования, социальное положение и др.) они могут испытывать сложности в этом вопросе.
Взаимодействие с подростками зачастую складывается не просто, поскольку родители не понимают, что их ребенок стал взрослым, и что общение необходимо вывести на иной уровень. Несмотря на все бунты и протесты, ребенку необходима помощь и поддержка родителей. Родителю необходимо стремиться найти контакт с подростком, заботится и быть рядом на этом не простом жизненном пути. Крайне важно, чтобы значимые взрослые имели согласованные требования и ясно излагали суть своих ожиданий, чтобы избежать недопонимания со стороны подростка.
Если значимый взрослый или родитель начинает воспринимать подростка как ребенка, это может вызвать у подростка протест. Непонимание со стороны родителей зачастую приводит к тому, что подросток совершает обман. Ложь может быть вызвана недостаточной осведомленностью подростка о своих поступках; он может быть уверен, что действует правильно, но не в состоянии объяснить свои действия. Иногда ложь может быть следствием влияния сверстников, поскольку в этом возрасте мнение одноклассников имеет для подростка значительное значение. Сверстники играют важную роль в жизни подростка, и борьба родителей с этим влиянием зачастую оказывается неэффективной. Дети, испытывающие ограничения в общении со сверстниками, могут сталкиваться с трудностями в межличностных отношениях в будущем, что может привести к нервным срывам и девиантному поведению. Поэтому общение со сверстниками в подростковом возрасте крайне важно для нормального психического развития. Если общение с родителями в этот период является сложным для подростка, то роль учителя оказывается еще более затруднительной и менее продуктивной. В отношениях с учителем подросток часто испытывает негативные переживания, и педагог занимает последнее место в референтной системе отношений. Однако с возрастом эти рамки изменяются; взрослея, подросток начинает искать в педагоге собеседника. Примерно к 12 годам подростка начинают интересовать личные и профессиональные качества учителя, и он стремится к общению с ним, при этом личные качества педагога становятся более важными, чем профессиональные. Поскольку многие педагоги не замечают этого стремления со стороны подростков, а подростки не удовлетворяют свою потребность в общении, это может привести к возникновению конфликтов.
Подростки ведут самоанализ, сравнивая себя со взрослыми и считая, что между ними нет существенной разницы, поэтому требуют соответствующего отношения к себе. У подростка появляется чувство взрослости, которое может проявляться в подражании взрослым. Это подражание может привести к серьезным проблемам, таким как курение, употребление алкоголя, азартные игры, чрезмерное увлечение косметикой и другим.
В данном возрасте, при условии правильного взаимодействия со взрослыми, ребенок усваивает моральные нормы и ценности. Совместная деятельность подростка и взрослого играет критическую роль, поскольку именно в этот период формируется самосознание личности. Недостаток внимания со стороны взрослого может привести к стрессам, агрессивному поведению, а также употреблению различных наркотических и токсичных веществ, что в свою очередь ведет к разрушению организма. Чрезмерный контроль над подростком также может вызывать нарушения в психическом развитии, способствуя конфликтам между родителем и подростком, а также с другими значимыми взрослыми.
В каждой семье, а также между сверстниками, учителем и учеником, родителем и ребенком, существуют различные виды отношений. Межличностные отношения можно классифицировать на три типа: позитивные, нейтральные и негативные. Позитивные межличностные отношения характеризуются стремлением людей идти навстречу друг другу. Любовь является наиболее сложным компонентом межличностных отношений, выражаясь в высоком уровне положительного эмоционального отношения к другому человеку. Существует также тип межличностных отношений, обозначаемый как близость. Близость подразумевает наличие схожего поведения, взаимоуважения и общих интересов между двумя людьми. Дружба может быть охарактеризована как взаимная привязанность и тяга партнеров, основанная на общих предпочтениях и ожиданиях. Приятельские чувства представляют собой менее глубокие отношения.
Нейтральные межличностные отношения могут проявляться в уходе и отчуждении от людей. Безразличие отражает нейтральное отношение к происходящему и отказ в помощи нуждающимся. Эти отношения могут зависеть от различных факторов, таких как неопределенность ситуации, степень значимости другого человека, текущее эмоциональное состояние, присутствие других людей и индивидуальные особенности личности. К нейтральным отношениям также можно отнести конформизм и эгоизм. Негативные межличностные отношения характеризуются антагонистическим отношением к другим людям. К ним относятся негативизм, неприязнь, ненависть и агрессия. Негативизм проявляется в пассивном отношении к другим и в завышенных требованиях. Ненависть выражается в частом негативном отношении к оппоненту. Агрессия включает в себя намерение причинить вред, нанося как физический, так и психологический ущерб другому человеку. Человек начинает вступать в межличностные отношения с момента своего рождения. С возрастом отношение к значимым взрослым претерпевает изменения: чем старше становится человек, тем более сложными становятся его отношения. В подростковом возрасте у молодых людей формируются новые отношения с взрослыми и родителями, в то время как у родителей также происходят изменения в восприятии своего ребенка. В детском возрасте ребенок получает больше заботы и внимания со стороны взрослых, тогда как в подростковом возрасте ответственность начинает переходить на подростка, от которого требуется внимание и забота по отношению к родителям и другим взрослым. Подростку важно учиться оказывать помощь и заботу взрослым и окружающим, начиная с небольших проявлений, которые со временем становятся более значительными. Взрослым необходимо правильно выстраивать отношения с подростком, чтобы тот осознал, как именно следует проявлять заботу и внимание. Важно, чтобы взрослый учитывал мнение подростка, проявлял уважение и учитывал его позицию. Внутрисемейные отношения между подростками и родителями меняются достаточно быстро. Подростки начинают критически оценивать своих родителей, их образ жизни, привычки и действия. Как отметил Марк Твен: «Когда мне было пятнадцать, мои родители казались мне очень глупыми, а когда мне исполнилось тридцать, я пришел к выводу, что они стали гораздо умнее».
Существует ряд факторов, определяющих поведение значимых взрослых по отношению к подросткам. К ним относятся принятие подростков, эмоциональное отвержение, директивность, психологическая автономия, а также последовательность и непоследовательность. Принятие подростка подразумевает уважительное отношение и принятие его таким, какой он есть, что способствует формированию уверенности в себе. В случае эмоционального отвержения подросток может стать агрессивным, у него формируется недоверие к окружающим и неуверенность в себе. При директивном подходе родителей у подростка возникает чувство вины, что может привести к формированию негативного характера, протестному поведению и отдалению от родителей. В условиях автономности родителей подросток может испытывать дезадаптацию, что часто проявляется в девиантном поведении. Непоследовательность в воспитании и неустойчивое отношение родителей к подростку могут вызвать у него чувство одиночества, что приводит к поиску способов реализации своих потребностей через нарушения дисциплины, мелкие кражи или издевательства над сверстниками, а также к попыткам привлечь к себе внимание.
В процессе консультативной работы с родителями педагог-психолог стремится объяснить, что на взрослость подростка оказывают влияние семья, сверстники и другие значимые взрослые. Подростки часто пытаются копировать манеру поведения взрослых, стремясь вжиться в роль взрослого. В этом возрасте начинаются эксперименты с внешностью. Взрослый выступает в качестве образца для подражания, а подросток занимает статус помощника в совместной деятельности. Помощь взрослому вызывает у подростка положительную реакцию. Успешное преодоление этого трудного возрастного периода способствует формированию у ребенка ответственности и самостоятельности.
Тем не менее, образцом для подражания подростка не обязательно должен быть родитель; в этом возрасте у них зачастую формируются иные идеалы и ценности. Однако со временем подростки начинают осознавать "престижность" своего подражания и уясняют, что взрослая жизнь включает не только привлекательную внешность, но и достойные поступки.
Педагог-психолог
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»
отделение м.р. Безенчукский
Железникова Ю.С.