В КЦСОН к психологу обращаются по разным вопросам, в том числе как помочь наладить отношения с учителями. Взаимодействие учащихся, родителей и учителей – это залог успешной учебы и развития ребенка. Эта фраза всем хорошо известна, но как она претворяется в жизнь? Как осуществляется сотрудничество и общение педагогов и родителей? И имеет ли место оно быть вообще, не превращается ли в выяснение вопросов «Кто прав?», «Кто несет ответственность за воспитание и обучение ребенка?»
Наиболее распространенными являются такие формы взаимодействия, как родительские собрания, индивидуальные беседы, совместные поездки, мероприятия и т.д.
Если у ребенка появились проблемы в школе, не пытайтесь обговорить их с учителем на перемене или пока ваш ребенок одевается. Это слишком серьезные вопросы, чтобы решать на бегу, быстро. И учитель может не располагать для этого свободным временем на перемене или тогда, когда вы вдруг решили посетить его
Учителя ежедневно общаются с детьми в школе, поэтому у них, как и у родителей, накапливается много вопросов, которые можно решить только при личной беседе с мамами и папами. И если о достижениях школьника учитель может с гордостью рассказать на родительских собраниях, то многие проблемы можно откровенно обсудить только на индивидуальных консультациях. Кто может стать инициатором такой встречи? И родители, и педагоги. Конечно, лучше заранее договориться о дне и времени встречи, подготовиться к беседе (например, записать интересующие вас вопросы, чтобы не забыть обсудить их).
При этом необходимо настраиваться на позитивное общение. Диалог не должен превращаться в обвинения друг друга в равнодушии к ребенку, невнимании и т.д. Обозначив проблему, каждый должен иметь право высказать свое видение ее решения и потом прийти к какому-то общему выводу. Ведь у нас (педагогов и родителей) общие цели: дать качественное образование ребенку, обеспечить здоровый микроклимат в классе, помочь правильно выбрать профессию, сформировать потребность в здоровом образе жизни .
Некоторые энергичные родители любят часто общаться с учителями, обсуждать всевозможные вопросы воспитания, обучения своего чада. У них возникает приятное ощущение активного участия в жизни ребенка и чувство выполненного родительского долга. Но при этом они не прислушиваются к рекомендациям преподавателей. Важно, чтобы результаты таких встреч учителей и родителей имели дома практическое воплощение. Необходимо стараться больше уделять внимания общению с ребенком, интересоваться школьной жизнью, успехами и проблемами в учебе, в школьном коллективе, стараться помочь ребенку позитивно подходить к решению возникающих проблем. Иногда выполнение простых советов учителя: выделить школьнику удобное место для выполнения уроков, обеспечить тишину и спокойствие – вскоре дает ощутимые результаты. Многие родители пропускают мимо ушей замечания педагога о перегруженности ребенка кружками, секциями, которые занимают все свободное время и у ребенка просто не хватает сил на качественное выполнение домашних заданий. Тут уж не приходится говорить о действительно свободном времени, когда можно отдохнуть
Учитель тоже много узнает из таких бесед с родителями, открывает новые качества характера учащегося, понимает причину изменения в учебе или поведении, понимает, как помочь ученику.
У учителя так же существует возможность сообщить что-то важное через запись в дневнике.
Конечно, сплачивает коллектив, состоящий из учеников, родителей и педагогов, и внешкольные мероприятия: организация совместных праздников, поездок в театры, музеи и т.д.
Следовательно, возникшие проблемы, поставленные задачи родителю и учителю нужно решать сообща, чтобы прийти к согласию, не ущемляя интересов друг друга, и объединить усилия для достижения более высоких результатов.
Педагог-психолог ГКУ СО «КЦСОН
Юго-Западного округа отделение
м.р.Пестравский»
Г.В.Гребешкова