Человек не рождается готовым членом общества, он постепенно становится личностью благодаря процессу социализации. Этот процесс включает обучение нормам поведения, принятию общественных стандартов и обычаев, чтобы успешно функционировать в коллективе. Человек получает опыт осознания себя как самостоятельного гражданина, способного раскрыть собственные таланты и удовлетворять свои потребности. Формируется эта личностная позиция через воспитание, образование и внутреннюю работу над собой, когда человек способен ставить перед собой цели и добиваться их, испытывая удовлетворение и уверенность в своем месте в обществе.
Семья как фактор социализации.
Семья служит главным отправным пунктом социализации ребёнка. В домашней атмосфере малыш проходит первые уроки человеческого сосуществования, учится выстраивать отношения, воспринимая от старших лучшие и худшие образцы поведения. Вырастая, многие наследуют опыт родительской семьи, воссоздавая в собственном быту знакомые условия и привычки.
Отношения между детьми и родителями существенно отличаются от любых иных форм межличностных контактов. Большинство исследователей выделяют три ключевых аспекта этих отношений:
- Высокая эмоциональная насыщенность: взаимодействие между ребенком и родителем отличается особой силой чувств и привязанности, значимой как для ребенка, так и для взрослого.
- Двойственность целей: родителям приходится балансировать между двумя противоположными задачами — защитой ребенка от угроз внешнего мира и одновременным развитием его способности самостоятельно справляться с жизнью вне дома.
- Изменчивость восприятия: характер родительских установок зависит от возраста ребенка, претерпевая изменения вместе с ним.
Детско-родительская связь уникальна своей эмоциональной глубиной, двойственностью ожиданий и динамическим характером, адаптирующимся к изменениям в развитии ребенка.
Основные социальные функции семьи можно представить следующим образом:
- Воспитательная: передача молодому поколению социально значимых норм, ценностей и навыков, подготовка к жизни в обществе.
- Хозяйственно-бытовая: обеспечение комфортных условий проживания, физическое здоровье членов семьи, уход за пожилыми людьми и детьми.
- Экономическая: распределение доходов и ресурсов между членами семьи, финансовая помощь несовершеннолетним и нуждающимся родственникам.
- Контроль над поведением: регулирование действий членов семьи в различных сферах жизни, взаимопомощь и ответственность друг за друга.
- Духовное общение: обмен ценностями, моральными ориентирами, духовное обогащение каждого члена семьи.
- Социально-статусная: закрепление определённого статуса семьи в обществе, присвоение каждому члену соответствующей социальной роли.
- Организация свободного времени: создание условий для интересного и полезного отдыха, расширение кругозора, развитие общих интересов.
- Эмоциональная поддержка: обеспечение психологического комфорта, укрепление эмоциональной устойчивости членов семьи, защита от стрессов и конфликтов.
Любая семья вырабатывает определенную систему воспитания, порой не вполне осознанную. Исходя из представлений родителей о целях воспитания, выбираются конкретные методики воздействия на ребенка, обозначаются рамки дозволенного и запрещенного.
Специалисты различают четыре типичных подхода к воспитанию в семье, каждый из которых соответствует особому типу внутрисемейных отношений:
1.Авторитетное руководство («диктат»): жесткое следование правилам, подавление инициативы ребенка, установление строгих рамок поведения.
2.Опека: чрезмерная заботливость и гиперопека, ограждение ребенка от трудностей и принятие решений за него.
3. Невмешательство («попустительство»): отсутствие четких границ и контроля, слабая вовлеченность родителей в дела ребенка, допускающее свободу действий без ясных ориентиров.
4. Совместное сотрудничество («демократический стиль»): партнерские отношения, учет мнения ребенка, согласованность требований и активное участие обоих сторон в принятии решений.
Семья — ключевой фактор социализации личности, формирующий ценности, убеждения и поведение человека через взаимодействие с ближайшим окружением, обеспечивая основу для успешной интеграции в общество.
Социальный педагог
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного
округа» обособленное структурное
подразделение отделение
м.р.Безенчукский
О.С.Дьяченко
