Учащиеся с ограниченными возможностями сталкиваются со многими препятствиями при переходе из школы на работу. Процесс принятия решения о выборе будущей карьеры может быть сложным и требует тщательного рассмотрения. Хотя существует множество профессий на выбор, люди с ограниченными возможностями традиционно ограничены в своих возможностях карьерного роста, особенно если они не готовы к требованиям рабочего места, недооценивают свои возможности или не знают о различных условиях на рабочем месте, которые могут расширить их возможности карьерного роста. Профориентация обеспечивает доступ к навыкам и ресурсам, необходимым учащимся для преодоления этих препятствий, и готовит их к принятию решений, соответствующих их личным достоинствам и интересам.
Лица с нарушениями в обучении сталкиваются со многими проблемами, ища работу после окончания учебы в школе. Учащиеся с инвалидностью чаще сталкиваются с безработицей, многие из них бросают школу, не окончив, что делает их еще более неподготовленными к трудоустройству и снижает вероятность его получения.
Дети с ограниченными возможностями здоровья представляют угрозу для большинства сообществ, если их не обучают финансовой независимости и профессиональным навыкам, необходимым для зарабатывания на жизнь, особенно, когда их родителей больше нет в живых. Предоставление детям с особыми потребностями профессиональных и жизненных навыков, позволяющих им быть независимыми и продуктивными по отношению к самим себе, своим семьям, сообществу и нации - это единственный способ интегрировать их в большинство сообществ и преодолеть негативное отношение людей к ним.
Обучение профессиональным навыкам детей с ОВЗ должно предоставлять учащимся учебную программу, которая готовит их к работе, которой они намерены заняться. Некоторые из необходимых жизненных и профессиональных навыков включают: академические навыки, навыки общения, навыки общения и межличностного общения, профессиональные навыки.
Обучение профессиональным навыкам должно основываться на принципе равных возможностей для всех, и, по возможности, инвалиды должны проходить обучение на тех же условиях, что и лица, не являющиеся инвалидами. Необходимо расширять доступ к образованию, профессиональной подготовке и обучению на протяжении всей жизни для людей с особыми потребностями.
Таким образом, нужно выступать за инклюзивное обучение профессиональным навыкам с целью снижения уровня низкой занятости и неполной занятости среди учащихся с ограниченными возможностями здоровья и способствовать их экономической независимости.
Статью подготовил: педагог-психолог Гукасян Офик Варужановна
