Из-за искаженного восприятия мира ребенок с РАС не имеет мотивации ко многим видам деятельности. Данные нарушения проявляются в коммуникативных и речевых отклонениях, узости интересов, стереотипизации деятельности и другое.
Поощрение детей с РАС служит стимулирующим подкреплением их деятельности, которое необходимо для развития нужных навыков и работе с нежелательным поведением.
Награда или «подкрепление» — это инструмент, с помощью которого мы признаем и сохраняем правильное поведение ребенка. «Подкрепители» - то, что мы предоставляем в качестве награды, - могут быть самыми разными, в зависимости от предпочтений и нужд самого ребенка. Создание весёлой и увлекательной среды имеет решающее значение для того, чтобы методы подкрепления эффективно мотивировали и расширяли возможности детей.
- Визуальные расписания и поощрения: используйте визуальные расписания для обозначения задач и видов деятельности и сочетайте их с визуальным представлением поощрений.
- Сенсорные игры: используйте сенсорные материалы, такие как пластичное тесто, сенсорные контейнеры или сенсорные комнаты. Такие игры могут быть как увлекательными, так и успокаивающими, что делает их отличным инструментом для подкрепления.
- Интерактивные технологии: многих детей с аутизмом привлекают технологии. Используйте образовательные приложения или игры, которые соответствуют их интересам, чтобы сделать процесс обучения увлекательным. Так что в следующий раз, когда ваш ребёнок попросит поиграть на планшете, вы сможете превратить это в возможность для обучения.
- Особые интересы: используйте их особые интересы при разработке поощрительных мероприятий. Если ваш ребёнок любит поезда, предлагайте ему награды, связанные с поездами, или включайте в задания темы, связанные с поездами.
- Перерывы на разминку: включайте перерывы на разминку в задания. После выполнения задания позвольте детям немного подвигаться, например, попрыгать на батуте или потанцевать под любимую песню.
- Социальные поощрения: для некоторых детей с аутизмом социальное взаимодействие является сильным мотиватором. Используйте социальные поощрения, такие как «дай пять», объятия или совместное времяпрепровождение с любимым человеком.
- Предоставление выбора: расширяйте возможности детей, предоставляя им выбор. Предложите несколько вариантов поощрений или заданий и позвольте им выбрать, чтобы развить у них чувство контроля и мотивацию.
- Пиктограммы-подкрепления: создайте «меню» подкреплений с изображениями поощрений. Дети могут выбирать желаемое поощрение и видеть свой прогресс.
- Рассказывание историй и игры на воображение: задействуйте их воображение с помощью рассказывания историй или ролевых игр, связанных с заданиями. Это превращает повседневные занятия в захватывающие приключения. Например, превратите уборку комнаты в героическую миссию по уничтожению неряшливых существ и наведению порядка в волшебном королевстве, поощряя вовлечённость и творческое мышление. И всё это во время уборки комнаты!
- Мультисенсорные награды: рассмотрите награды, которые задействуют несколько органов чувств. Награда может включать в себя любимое лакомство, пластилин или мягкую игрушку.
Стратегии подкрепления являются мощными инструментами для детей с аутизмом, помогая развивать навыки, формировать поведение и налаживать позитивное взаимодействие. Однако ключ к их эффективности заключается в том, чтобы сделать их приятными и увлекательными.
Каждый ребёнок уникален, поэтому при применении этих стратегий важны эксперименты и гибкость. Наблюдая за реакцией детей, понимая их предпочтения и соответствующим образом корректируя подход к поощрению, родители могут обеспечить детям с аутизмом радость от достижений и удовольствие от прогресса. В конечном счёте, когда веселье становится неотъемлемой частью поощрения, дети с аутизмом с большей вероятностью будут развиваться, учиться и принимать окружающий мир.
педагог-психолог Гукасян Офик Варужановна
