Выделяют четыре мотива «плохого» поведения:
- Привлечение внимания — Некоторые дети выбирают «плохое» поведение, чтобы привлечь особое внимание взрослых. Они хотят все время быть в центре внимания, мешая взрослому заниматься своими делами, другим детям играть и т. д.
- Власть — Некоторые дети плохо себя ведут, потому что им важно быть ответственными. Они пытаются установить свою власть над родителями, воспитателем, группой. Часто своим поведением демонстрируют: «Ты мне ничего не сделаешь» — и тем самым разрушают установленный порядок.
- Месть — у некоторых детей целью (часто неосознанно) становится месть за реальную или воображаемую обиду. Они могут отомстить кому-то из взрослых, детям или всему миру, который «так к ним несправедлив».
- Избегание неудачи — Некоторые дети так боятся неудач, что предпочитают ничего не делать. Им кажется, что они не удовлетворяют чрезмерно завышенным требованиям воспитателя, родителей или своим собственным. Они часто мечтают остаться в одиночестве, так и остаются замкнутыми, неприступными и «непроницаемыми» для любых уловок взрослых.
Мотив поведения - привлечение внимания
Одной из причин «плохого» поведения детей является потребность в особом внимании к себе. Поясним термин «особое внимание». Все мы нуждаемся во внимании со стороны окружающих нас людей и не хотим чувствовать себя «пустым местом», мы хотим быть в диалоге с людьми и с миром — это естественная потребность человека. Одиночество, изоляция от других – противоестественная форма существования. Особенно для ребенка, у которого еще нет внутреннего собеседника - собственного Я, чтобы выдерживать одиночество и получать от него удовольствие, как это может сделать взрослый. Ребенку важно быть с кем-то, быть в группе, к которой он себя причисляет. Однако есть дети, которые своим поведением все время стремятся привлечь к себе внимание. Им нужно все больше и больше, им кажется, что им уделяется недостаточно внимания. Чувствуя недостаток внимания, такие дети придумывают сотни способов обратить его на себя, при этом совершенно неразборчивы в средствах, не чувствуют целесообразности своего поведения, не думают о чувствах и интересах других. Поэтому они часто получают негативные отзывы и даже агрессию не только от детей, но и от взрослых, и тем не менее продолжают придумывать все новые и новые приемы, суть которых — демонстративность.
Причины возникновения:
- Гневное внимание лучше, чем ничего. «Если я хочу, чтобы мама и папа были со мной, я должен сделать то, что они запрещают делать! И тогда на меня обратят внимание» — вот чему «усвоил» ребенок. Демонстративным, привлекающим внимание становится и ребенок, когда ему уделяется слишком много внимания, когда он становится кумиром семьи, им восхищаются и восхищаются, но при этом никто из взрослых на самом деле не видит его потребностей, желаний, боли, никто не понимает его.
- Никто не учит ребенка, как приемлемо просить внимания, когда оно ему нужно.
- Чем меньше внимания дома, тем больше вероятность поведения, направленного на привлечение внимания в детском саду, а позже и в школе. Просмотры телевизора, формальные вопросы родителей: «Что ты ел сегодня в саду?», «Вышел погулять?», узкий круг друзей, одиночество — и проблем с поведением не избежать. Дети, привлекающие внимание, просто показывают, что хотят общаться со взрослыми, но не знают, как это сделать.
Мотив поведения – борьба за власть
Властолюбивые дети тоже очень демонстративны, но кроме привлечения внимания в них есть что-то дополнительное. Властолюбивые дети постоянно обижают окружающих, бросают им вызов. С помощью слов и действий они как бы нападают, провоцируют взрослых.
1. Современные общественные отношения. Если раньше вертикальные, иерархические отношения были понятны и экономически оправданы, то с либерализацией общества все захотели равных прав. Завоеванные равные права приводят к тому, что подчинение правилам и авторитетам теперь не представляется в глазах ребенка отчетливо и ясно. На самом деле в нашем обществе нет ни одной конструктивной модели безоговорочного подчинения власти. Вот почему дети не умеют подчиняться. А если к этому добавить подавление или унижение ребенка в семье кем-то из взрослых, то такое властолюбивое поведение ребенок может демонстрировать вне дома. 2. Мода на "сильную личность". Сильная личность, победитель, индивидуальность, борец – герои сегодняшнего дня. Родители воспитывают своих детей в конкурентном обществе и требуют, чтобы они были победителями любой ценой. Дать отпор, не проиграть, отстоять свои интересы. Родители и педагоги уделяют большое внимание развитию индивидуальности, способностей, нацеленности на достижения. Отсюда новая ценность - личная сила. Но дети часто путают значения. Понятие «сильная личность» для них может значить не так уж и много. Они утверждают себя, таким образом, не в отношениях с самим собой, а в отношениях с окружающими.
Мотив «плохого» поведения – месть
Дети, выходки которых продиктованы местью, обычно выглядят сердитыми и угрюмыми, даже когда они бездействуют. Это очень сложный случай для воспитания. Кажется, что они всегда готовы спровоцировать взрослого. Их можно узнать даже по их языку, который полон «оскорбительных» ругательств, направленных на других, таких как «подлый», «противный», «гадкий». Когда ваш ребенок разыгрывает розыгрыши из мести, он мстит за причиненное ему зло, реальное или воображаемое. Такое поведение часто является результатом детской жажды власти, на которую взрослый отвечает насилием. Взрослые могут поставить ребенка на место, потому что они сильнее и имеют систему угроз, шантажа и санкций. Однако такая реакция часто оказывается контрпродуктивной, и взрослые взамен получают от Мстителей гораздо более серьезные выходки. Такая уловка может не последовать сразу после причинения обиды, но непременно последует. Месть необходима, чтобы пережить глубокую боль. Пока ребенок планирует и организует мстительное поведение, он не так вредит себе.
Мотив «Избегание неудачи»
Такие дети вызывают меньше страха, чем те, целью которых является внимание, власть или месть. Признать избегание ошибок скрытой целью поведенческого расстройства непросто. Избегание неудачи может стать основным мотивом поведения ребенка, даже если он не нарушает правил, никому не мешает и просто старается не привлекать к себе внимания. Чаще всего именно ребенок действует по принципу «даже не пытаюсь, все равно не получится». На уроках, в играх такие дети могут стоять в стороне или занимать очень формальную, пассивную роль, выполняя задание медленно или даже не приступая к его выполнению. Такой ребенок может быть расстроен или напуган, но чаще всего он просто ничего не начинает делать, молчит и кажется почти неподвижным. Или отвлекает внимание, устраивая припадок ярости, непростительную «фишку». И после этого обычно получает статус хулигана. Несмотря на отличие этого типа поведения от первых трех, он еще и «плохой», так как такое поведение, по мере своего закрепления, делает личность ребенка все более непригодной для активной жизни.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» м.р. Безенчукский
Социальный педагог Финк Е.М.
