Жизнь показывает, что традиционные методы воспитания не оказывают должного воздействия на труднообучаемых детей и подростков. Необходимо искать новые подходы. Необходимо знать и помнить, что вызывающее поведение подростков – это всего лишь проявление «защиты». У всех обследованных психологами труднообучаемых детей выявлена крайне низкая самооценка и повышенная ранимость, которую они скрывают непокорностью и агрессией. В повседневной практике родителям таких детей необходимо постоянно корректировать их поведение, развивать необходимые личностные качества и черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях взрослые должны использовать разумные методы и приемы педагогического воздействия:
1) доверие;
2) моральная поддержка и укрепление уверенности в себе;
3) вовлечение в интересную деятельность;
4) проявление доброты, внимания, заботы;
5) запрос;
6) поощрение (одобрение, похвала, вознаграждение, доверие, выражение позитивного настроя).При применении похвалы следует руководствоваться следующими положениями:
- поощряется только тот положительный поступок, который не является обычным для данного ребенка или в данных условиях;
- любое поощрение должно вызывать у труднообучаемого ребенка положительныеэмоции;
- форма и цена поощрения должны компенсировать трудности, которые ребенок преодолел, совершив данный положительный поступок,
они должны быть значимы для данного ребенка, поэтому необходимо
учитывать его индивидуальные особенности. Поощрение должно быть каждый раз при совершении неординарного поступка, должен быть указан конкретный поступок, являющийся поводом для поощрения. Помните самое главное положение: что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженных похвал и наград. Никогда не забирай того, что дано тобой или кем-либо;
ребенок должен знать, что, несмотря ни на что, он хороший. И это простое и главное утверждение родителей и педагогов, что дети ждут от них каждый день.
Ребенку нужна своя доля свободы от приказов, распоряжений, уговоров взрослых, особенно монотонных внушений. Будем помнить о внушаемости ребенка. Уважайте детскую тайну. Если обстоятельства вынуждают - прикажи решительно и твердо, но всегда доброжелательно. Всегда учитывайте состояние ребенка. Не унижайте ребенка. Избегайте «навешивания ярлыков», соблюдайте закон личной неприкосновенности. Определяйте только действия, только конкретные действия. Не «ты плохой», а «ты поступил плохо», не «ты жесток», а «ты поступил жестоко».
* Авансирование. Предоставление ребенку определенной пользы, выражение положительного мнения о человеке, хотя он и не в полной мере этого заслуживает в данный момент.
* Обходное движение. Различное отношение взрослого к ребенку находит свой особый отклик в каждом отдельном случае. Например, ребенок, совершивший проступок, находится в очень сложной ситуации, в крайнем напряжении: друг относится к нему неприязненно, подозревает или обвиняет его в чем-то. Конфликт нарастает, развязка близится. В таких условиях безоговорочная поддержка воспитателя или родителя силой своего авторитета производит на ребенка сильное впечатление: его удивляют неожиданные события; опасность миновала, он счастлив.
Тревога и напряжение сменяются облегчением и радостью. И, конечно же, ребенок благодарен взрослому за поддержку. Такие моменты не забываются. Взрослый становится для него близким человеком, которому он может доверить свое сокровенное. Естественно, у ребенка возникает желание как-то выразить благодарность, в связи с этим возникает желание исправить поведение. На него легче оказывать педагогическое влияние в будущем. Такой прием, связанный с защитой ребенка от обвинения коллектива, А.С.Макаренко назвал обходным путем. *Прощение. Умение прощать – необходимое качество педагога и родителей. Самое главное - трезво оценивать факты. Педагог и родитель в любом случае должны уметь прощать любого; все понять значит все простить.
* Убеждение и личный пример. Убеждение является одновременно объяснением и доказательством правильности или необходимости определенного поведения или допустимости поступка. Личный пример – важный аргумент правоты учителя или родителя. Самым тонким инструментом воздействия на душу ребенка является слово родителей, учителей. Применяя его, необходимо соблюдать чувство меры, не доходить до крика. Кричать - педагогическое невежество. Это воспринимается детьми как несправедливость. Опора на лучшие качества личности трудного ребенка, вера в его силы и возможности, доверие к нему - вот что обеспечит успех. Для всех случаев верно одно: что бы ни сделал ребенок, ему нужно сочувствие. Это не навредит ему, но растопит лед недоверия и отчуждения.
ГКУ СО "КЦСОН Юго-Западного округа" отделение м.р. Безенчукский,
социальный педагог Бородинова Ю.Е.
