Когда ребенок чувствует себя достаточно уверенно, он готов заявить о себе миру, сделать что-то самостоятельно, без помощи взрослого. Обычно первые настойчивые попытки делать все самому возникают в возрасте трех лет. Нужно обязательно воспользоваться этой возрастной особенностью, потому что, проигнорировав инициативу своего ребенка в этом возрасте, вам будет сложно добиться самостоятельности и уверенности позже.
Не делайте за ребенком то, что он способен делать сам. Уже с полутора-двух лет ребенок может помогать вам убирать игрушки, вытирать пыль, мыть пол. Конечно, он делает это не всегда достаточно аккуратно, но не торопитесь забирать у малыша тряпку из рук и делать работу самостоятельно. Дайте ребенку возможность почувствовать свою пользу в доме. Даже самым маленьким важно понимать, что их вклад в ведение домашнего хозяйства ценен и полезен. Сперва выполняйте работу вместе, а с приобретением ребенком должного навыка можете поручить ему работу. Будьте реалистичны в своих требованиях, не торопите ребенка и не упрекайте его, если качество работы вам не понравилось. Лучше похвалите его за старания и желание помогать родителям.
Постепенно прививайте навыки самообслуживания. Избегайте заботиться о ребенке до такой степени, чтобы он не знал, как позаботиться о себе самом. Воспитывая в ребенке чувство ответственности и самостоятельности, вы повышаете тем самым его самооценку, ведь своими действиями вы как бы говорите, что доверяете ему и верите в его силы, знаете, что он справится!
Позволяйте ребенку совершать ошибки, к примеру в выборе одежды, и учиться на них. Если он настаивает на том, чтобы один носок был непременно красным, а второй-синим, не обращая внимания на ваши замечания, что так носить вещи не принято, пусть надевает.. В конце концов не заболеет же он от этого! А вот замечания других людей, возможно, станут для него уроком. В любом случае так вы развиваете в ребенке принятие инициативных решений и независимость.
Ступени развития самостоятельности:
1.Первая ступень-когда ребенок действует в обычных для него условиях, в которых вырабатывались основные привычки, без напоминания, побуждений и помощи со стороны взрослого (сам убирает игрушки, сам одевается, идет мыть руки, когда его зовут к столу, благодарит за помощь).
2.Вторая ступень-ребенок самостоятельно использует привычные способы действия в новых, необычных, но близких и однородных ситуациях.
3.На третьей ступени возможен уже более далекий перенос. Освоенное правило приобретает обобщенный характер и становится критерием для определения ребенком своего поведения в любых условиях.
4.Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Активная самостоятельная работа дошкольников необходима на всех этапах деятельности, а эффективность ее обусловлена активной мыслительной деятельностью ребенка.
Основное правило при воспитании самостоятельности.
Стремится стать для наших детей хорошим примером. Они тонко подмечают и узнают через мир собственные наблюдения и взрослых. Они тонко подмечают, как именно вы общаетесь, ведете себя в повседневной жизни, какая у вас манера разговора, и как вы сами выполняете обещания и относитесь к своим обязанностям. Если вы сами несете ответственность за свои поступки,то и ребенок начнет подражать вашему поведению.
Помните философскую мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнешь характер».
Социальный педагог ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» отделение м.р. Приволжский Родионова И.В.
