Важным является изучение половых различий проявления агрессивности детей. В одном исследовании из школьников в возрасте 9– 11 лет были отобраны группы мальчиков и девочек с неагрессивным и агрессивным поведением (Keltikangas-Jarvinen L., Kangas P., 1988). В результате проведенного изучения было установлено, что девочки знали больше конструктивных способов решения конфликта. Кроме того, различия внутри группы девочек (агрессивных и неагрессивных) по всем параметрам были сильнее выражены, чем внутри группы мальчиков: неагрессивные девочки значительно лучше агрессивных понимали ситуацию, знали больше конструктивных решений. Однако, что особенно примечательно и важно, наиболее выраженные различия между агрессивными и неагрессивными детьми, независимо от пола, обнаружены не в предпочтении агрессивных альтернатив, т. е. не в агрессивной мотивации, а в незнании конструктивных решений.
В исследовании половых различий проявления агрессивности детей 7–8 лет было установлено (Сироткин С. Ф., 1996), что у мальчиков агрессивные проявления в большей мере связаны с компенсацией чувства неполноценности, а у девочек – с задачей социального приспособления конституциональной агрессивности. На мотивационном уровне выявленные половые различия связаны с преобладанием у мальчиков прямых форм агрессивности и проявлением садомазохистских отношений зависимости, а у девочек отмечена склонность к трансформированным проявлениям агрессивности в форме демонстративных и эгоцентричных тенденций. Кроме того, было показано, что мальчикам более свойственны активные и непосредственные, а девочкам – отсроченные и опосредованные формы агрессии.
В педагогической практике многие годы не учитывались половые различия детей. Между тем, половые различия не ограничиваются половыми характеристиками и особенностями психосексуального развития.
Мальчики, несмотря на то, что они физически сильнее девочек, обладают большей чувствительностью к воздействию как физических, так и психических факторов. Неслучайно у мальчиков чаще, чем у девочек, встречаются психические нарушения. Наряду с биологическими предпосылками в развитии половых различий серьёзную роль играют социальные и культурные стереотипы, связанные с представлениями взрослых о поведении девочек и мальчиков, принятыми в обществе. Данные психологов разных стран мира свидетельствуют о том, что агрессивное поведение гораздо чаще встречается у мальчиков, чем у девочек.
В младшем школьном возрасте, как у мальчиков, так и у девочек, преобладает прямая агрессия. Статистически значимые различия между мальчиками и девочками обнаруживаются по прямой физической и косвенной физической агрессии. Интересно то, что при описании собственного агрессивного поведения девочки, гораздо чаще упоминали о случаях проявления ими физической агрессии, нежели их одноклассники/одноклассницы и учителя, что, на наш взгляд, объясняется существующими в обществе представлениями о должном поведении полов.
У девочек эти представления ещё только складываются и поэтому не всегда реализуются в поведении.
Младшему школьному возрасту присущи различные типы нарушенного поведения, среди которых присутствует агрессия. Уровень агрессивности детей может меняться в зависимости от ситуации, формированию детской агрессивности способствует и неприятие со стороны взрослых — безразличие, устранение от общения с ним, современное окружение детей и СМИ. Часто причиной детской агрессивности является семья.
Существует много причин агрессивного поведения детей младшего школьного возраста, поэтому родителям и учителям следует уделять особое внимание данному возрасту. Ведь те проблемы, которые остались у ребенка с детства переходят в юность, а после и во взрослую жизнь. Психологи, педагоги и родители совместными усилиями должны помогать подрастающему поколению.
Социальный педагог
Касаткина Карина Олеговна
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» в г.о. Чапаевск
