Сегодня мы поговорим о детях и школе. В последнее время все чаще многие обращаются к понятиям, в состав которых входит слово «жизнь». Например, «жизненные события», «жизненные трудности», «жизненно необходимо», «жизненные свершения и радости» и т.д. Вот если проанализировать все эти понятия, то можно выделить тему для обсуждения «жизненные ситуации». Ребенок приходит в школу и на минуточку представьте, что с ним внутри происходит? Как может обернуться для него «ситуация школьной жизни», какие сомнения и переживания он может испытать? Для начала давайте дадим определение некоторым понятиям.
Школьная ситуация - это такое жизненное событие, в котором сталкиваются мотивы желания (хочу) и мотивы должествования (надо).
Сомнение - это такое состояние сознания, при котором возникает собственное видение ситуации, и это проявляется в наличии собственного мнения, направленного для изменения ситуации или отказ от нее в пользу другой конкретной ситуации.
Переживание - это такое состояние сознания, при котором возникает собственное видение ситуации, и это проявляется в наличии ярких эмоций чувств, направленных на непринятие или изменения себя и переосмысление своего существования.
Мы уже с вами неоднократно говорили, что отличает ребенка от взрослого. У ребенка ведущий глагол «хочу», а у взрослого - «надо». Школьные ситуации похожи в одном - в них совсем мало места для детских «хочу» и много - много места для разных «надо». То есть поступление в школе для ребенка - это такое событие в жизни, в котором сталкиваются два противоречивых мотива поведения: мотив желания - «хочу» и мотив должествования «надо». Мотив желания исходит от ребенка, а мотив должествования - от взрослого.
И вот мы плавно подошли конкретно к переживаниям и сомнением детей.
Во-первых, внутриличностный конфликт - столкновение двух мотивов «хочу» и «надо».
Во - вторых, школа - это одно сплошное «надо», у ребенка может сложиться впечатление, что его обманули, ведь вот еще недавно родители расхваливали школу, класс, учителя и говорили, что это новый очень интересный этап. Но как мы знаем, у каждого свое представление и тем более у ребенка.
В - третьих, система школьных отметок. За что ставят оценки и как получить хорошие, как оценивают? Сосед по парте ничего не делал, а вышел к доске и решил задачку - получил «5», а я все писал, но не смог решить пример у доски и получил «2».
В - четвертых, кто такой хороший ученик? Риторический вопрос! Ведь можно учиться на отлично, но много жадничать, не иметь друзей. Тогда ты останешься хорошим учеником или нет?
Мы - взрослые, не всегда на все вопросы можем найти ответы. А представьте, как трудно нашим детям. Ваша поддержка и опора помогут им.
Любите своих детей!
ГКУ СО «КЦСОН ЮЗО» г.о. Чапаевск
замещающее направление педагог-психолог Ищейкина Л.В.
