С появлением ребенка в семье, мы, взрослые, становимся родителями. Родительство -это сложная и ответственная работа, которая включает в себя выполнение четырех функций. Во-первых, мы являемся для детей источником эмоционального тепла и близости; во-вторых, в их глазах мы предстаем той властью и высшей инстанцией, которая распоряжается всеми доступными благами; в-третьих, мы выступаем образцом и примером для подражания; и, наконец, в – четвертых, мы близкие и самые первые друзья и советчики для наших детей. Для сохранения благоприятными родителько-детских отношений на любом возрастном этапе взросления наших детей все эти четыре функции должны присутствовать. Разница лишь в том, что на разных этапах развития ребенка одна из четырех функций становится преобладающей. В младенчестве и раннем возрасте более значимой становится первая функция, в дошкольном возрасте в воспитательном процессе необходимо делать упор на вторую функцию, в младшем школьном возрасте мы должны учитывать преимущественно третью функцию, а вот в старшем школьном возрасте, когда ребенок вступает в подростковый или «пубертатный» период – все большей вес приобретает четвертая. А, следовательно, на каждом новом этапе возникает необходимость перестройки характера взаимоотношений и общения родителей с детьми.
Но часто родители не умеют, да и не хотят пересмотреть характер взаимоотношений, что приводят к таким негативным последствиям, как:
-постепенный разрыв эмоциональной связи детей и родителей или вытеснение новыми связями (дружбой, любовью);
- с каждым днем между детьми и родителями возрастает стена непонимания;
-родители теряют чувство контроля над ситуацией и не могут регулировать поведение своего ребенка, что приводит их к чувству беспомощности и растерянности;
-нормы и ценности, которыми руководствуются родители, становятся чуждыми и непонятными для их детей.
И как итог – возникновение отчуждения, нарушение хрупкой системы «родитель-ребенок».
Чтобы этого избежать, необходимо придерживаться основных правил:
- не следует слепо и безрассудно опираться на формальную власть под лозунгом «Власть над детьми дана от природы!» и деспотически навязывать свои мнения, суждения, оценки и решения;
- не следует пренебрегать равноправным характером взаимоотношений с взрослеющими детьми, твердо веря, что «родитель главный и умнее»;
- не следует оказываться от создания благоприятного морально-психологического климата в семье, упрямо считая, что дети первые должны «идти на встречу, а родители не ошибаются».
А теперь, давайте честно ответим себе на вопросы: «Достаточно ли часто я общаюсь со своим ребенком и можно ли считать это общение благоприятным?» и «Не случилось ли так, что наше общение происходит от случая к случаю и сводится к нравоучениям, нотациям, дознаниям и наказаниям?».
Если ответ положительный, то на лицо нарушения основных правил формирования благоприятных родительско-детских отношений. Это приводит к озлобленности и неприятию взрослеющими детьми старших, скептически-снисходительному, и даже презрительному отношению к ним, и, как следствие, потере взрослой стороной авторитета. А авторитет это общепринятое и заслуженное доверие, которым взрослые пользуются у детей и которое является основным слагаемым всех четырех функций.
Помните, родители! Сохраняя благоприятными отношения в системе «родитель - ребенок», Вы формируете гармоничную личность, которая сочетает в себе такие социально важные качества, как инициативность, ответственность, самостоятельность и активность.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» г.о. Чапаевск
педагог-психолог З.А. Фролова
