Развитие воображения у детей является одним из классических направлений педагогики и психологии. Учеными и практиками получен многолетний опыт развития этого психического процесса, а также обнаружения в нем нормы и патологии. В наше время все чаще стали уделять внимание психическому здоровью и равновесию ребенка, так как на него возлагается огромная ответственность в дальнейшем обучении в школе.
В статье речь пойдет о «невидимых друзьях по игре» у детей, о которых мало кто из взрослых догадывается. Дело в том, что детская фантазия может творить в такой форме, которой взрослый не может даже догадываться, потому что дети видят то, чего взрослый увидеть не может.
Примерно в возрасте 2,5 - 3 лет у детей начинает развиваться воображение, что оказывает значительное влияние на их творческие способности и игровую деятельность. Если ранее они просто манипулировали предметами, то теперь начинают фантазировать, создавать композиции и сюжеты, наделять вымышленные персонажи и объекты окружающего мира жизнью.
Игрушки и вещи становятся для ребенка почти живыми. Пока рядом находится взрослый, ребенок ощущает себя в безопасности. Однако с его уходом это чувство надежности ослабевает, и грань между реальным и воображаемым миром становится очень тонкой, что приводит к смешению реальности и фантазии. В результате возникают различные страхи.
Ребенок может начать опасаться неведомых существ, которые могут представлять угрозу. Внешний мир кажется ему огромным, чуждым и опасным. Различные окна, двери, щели и даже пятна на стенах могут восприниматься как переходы в "тот" мир. Именно поэтому они вызывают страх у детей.
Таким образом, возникновение страхов является нормальным этапом в развитии ребенка. Он обучается взаимодействовать со своими страхами, преодолевать их и справляться с ними. Вообще, страхи могут рождаться хоть от чего и относится к чему угодно. Подробная классификация страхов составила бы отдельную книгу. Про каждый случай нужно говорить индивидуально.
Детские страхи часто основаны на таком восприятии: ребенок «видит» под кроватью грозного волка. Это не означает, что он лжет; он просто фантазирует, исходя из своего текущего психологического состояния. Эти детские видения переплетаются с воображением, порождая как «невидимых» врагов, так и «невидимых друзей».
Взрослые, как правило, не понимают детей в таких ситуациях, и поэтому могут считать, что ребенок сознательно обманывает. Из-за этого многие дети не делятся с взрослыми своими «невидимыми друзьями», уверенные, что их не поймут.
Впервые о «невидимых друзьях» детей заговорили учёные-психологи и педагоги Вальдорфской школы в начале 20 века. В частности, эта проблема глубоко изучалась Каролиной фон Гейдебранд. А вот такое свойство детской фантазии давно отражено в сказках. Предлагаю задуматься об образе Карлсона. Кто он для Малыша? По моему мнению, такой же «невидимый друг». Плод воображения ребенка, друг его игр и забав, друг его души, с которым ему интересно. Но по мнению взрослых, таких Карлсонов на самом деле не существует! Мальчик, лишённый родительского понимания, отданный на попечение не любящей его воспитательнице, находит душевную опору в придуманном им существе.
Здесь важно отметить ещё один факт: фантазируя и развиваясь, дети не могут самостоятельно отличить правду от вымысла. Об этом тоже взрослые либо не знают, либо забывают, когда оценивают высказывания и поведение своих детей.
Как только ребёнок вливается в коллектив (в детском саду или в школе), друзья-невидимки исчезают, потому что теперь у ребёнка появляются товарищи из реальной детской жизни. Если же ребёнок одинок в коллективе и в семье, то его друзья-невидимки могут стать предметом насмешек со стороны сверстников ещё долгое время.
Иногда страхи перерастают в фобии и виной этому родители, так как сознательно пугают ребенка в воспитательных целях.
Иногда остается только поражаться недальновидности некоторых взрослых. Пугая ребенка полицейским в магазинах, цыганями на улице и Бабаями с мешком, когда малышу не спится, родители добиваются выгоды и послушания. Но, видимо, даже не представляют себе степень невротизации ребенка такими пуганиями. Дети обладают прекрасной памятью, запоминая такие угрозы. И если однажды ребенок окажется в ситуации, из которой он мог бы выйти двояко – испугавшись или нет, то итог такой ситуации для пуганного ранее ребенка может оказаться весьма плачевным.
Пожалуйста, никогда и ни при каких условиях не пугайте детей! Существует масса других, значительно менее вредоносных, но не менее эффективных методов воздействия на ребенка – от объяснения до наложения запрета.
Любящий родитель, если нет серьезных отклонений, способен помочь своему ребенку справляться со страхами. Важно помнить несколько основных принципов:
1. Поддерживайте и объясняйте. Если ребенок поделился с вами своими страхами, ему необходима ваша поддержка. Не стоит смеяться над его переживаниями, даже если они кажутся вам незначительными. Расскажите о своих страхах в детстве и о том, как вы их преодолели. Объясните, что страхи - это нормальная часть человеческой природы.
2. Избегайте запугивания. При объяснении правил безопасности не стоит слишком долго акцентировать внимание на опасностях, так как это может увеличить тревожность ребенка. Никогда не угрожайте ему, что вы отдадите его милиционеру или в детский дом. Взрослый может шутить, но ребенок воспринимает такие слова всерьез.
3. Переключайте внимание. Если ребенок испуган, отвлеките его на какое-либо дело или игру. Не предъявляйте чрезмерных требований. Ваши ожидания и частые наказания могут оказать дополнительное давление на психику ребенка и спровоцировать новые страхи.
4. Впечатления от окружающего. Ограничьте время, проведенное у телевизора и за компьютером, особенно если там много пугающих сцен. Читайте и сочиняйте сказки, где главный герой, похожий на вашего ребенка, сталкивается со страхами, но преодолевает волшебные испытания и в конце концов побеждает всех монстров и трудности.
5. Рисуйте вместе с ребенком и делайте его рисунки добрее. Предложите ребенку нарисовать его страхи, персонажи и явления которые он боится. А потом вместе с ним сделайте их менее страшными, добрыми, например, чудовищу подрисуйте бантик, улыбку и т.д.
6. Будьте рядом. Пусть ваш ребенок чувствует себя защищенным, уверенным что он не останется один. Это также относится и к ситуациям, когда его обижают. Если не хотите, чтобы у него закрепился стереотип поведения, когда он выступает в роли униженного, лучше защитите его.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» отделение м.р. Безенчукский
Социальный педагог Мамина Т.Ю.
