Детская инициатива является ключевым аспектом развития ребенка, отражающим его способность к самостоятельным и активным действиям. Инициативный ребенок проявляет стремление заниматься продуктивными видами деятельности, организовывать игры и вести содержательные беседы. Он способен находить занятия, соответствующие своим интересам, участвовать в обсуждениях и предлагать интересные идеи другим детям. Характерной чертой инициативного ребенка является глубина его интересов.
Существует четыре основных направления детской инициативы:
1. Коммуникативная инициатива - это активное взаимодействие ребёнка с ровесниками, которое способствует развитию эмпатии и навыков общения.
2. Творческая инициатива - участие ребёнка в сюжетной игре, что является важной формой творческой деятельности и помогает развивать воображение и образное мышление.
3. Инициатива как целеполагание и волевое усилие - проявляется через участие в различных продуктивных видах деятельности, таких как рисование, лепка и конструирование. Эти занятия требуют усилий для преодоления «сопротивления» материалов и способствуют развитию произвольности и планирования в речи.
4. Познавательная инициатива - включает вовлечение ребёнка в экспериментирование и простую исследовательскую деятельность, что помогает формировать навыки выявления пространственно-временных, причинно-следственных и родовидовых взаимосвязей.
В младшем дошкольном возрасте (3-5 лет) инициативность проявляется через выбор тематики игр, создание и решение новых игровых задач, а также в вопросах и предложениях, которые ребенок адресует взрослым и сверстникам. Кроме того, важным аспектом является организация и выполнение самостоятельной продуктивной деятельности.
В старшем дошкольном возрасте (5-7 лет) инициативность ребенка охватывает все сферы его деятельности: общение, предметную деятельность, игру и экспериментирование. Ребенок способен самостоятельно выбирать занятия, активно участвовать в беседах и предлагать интересные занятия для окружающих.
Родителям важно знать, как поддерживать инициативу своих детей. Для развития инициативного поведения необходимо воспитывать его в атмосфере развивающего, ненавязчивого общения. Взаимодействие между родителем и ребенком, основанное на любви, понимании, терпимости и организованности, станет основой для полноценного развития позитивной свободы и инициативности ребенка. Родителям следует научиться тактично сотрудничать с детьми, избегая стремления объяснять и показывать все сразу, а также создавать условия, при которых дети смогут самостоятельно делать выводы и получать от этого удовольствие.
Важно организовать детскую деятельность, включая самостоятельную, так, чтобы ребенок развивал навыки наблюдения, запоминания, сравнения, действия и достижения поставленных целей. То, что привлекает внимание, вызывает интерес и любопытство, запоминается гораздо легче.
Не стоит забывать, что особенно хорошо запоминается и надолго остается в памяти тот материал, с которым ребенок взаимодействовал самостоятельно: ощупывал, вырезал, строил, составлял или изображал.
Дети должны накапливать опыт творческой и поисковой деятельности, выдвигать новые идеи и актуализировать прежние знания при решении новых задач. Это своего рода "первый шаг", так как дети от природы инициативны.
Действительно, ребенок с интересом делает свои первые шаги и с удовольствием исследует окружающий мир. Однако с возрастом родители все чаще ограничивают его: "не трогай", "брось", "помолчи", "сиди здесь", "не ходи туда". В таких условиях инициатива детей не развивается.
Инициативность у детей начинает активно развиваться с кризиса трех лет, когда возникает феномен "я сам". Наиболее благоприятный период для этого – от 3 до 5 лет. В этом возрасте дети сами находят способы проявить инициативу через игры и физическую активность, и родителям не следует препятствовать этому процессу.
Игры являются одним из самых эффективных способов развития инициативы у детей. Разнообразные виды игр помогают активировать их ресурсы и потенциал. Особенно важно, когда ребенок сам инициирует игру, будь то с взрослыми или другими детьми.
Простые навыки самообслуживания также формируются из желания ребенка помочь, например, готовить завтрак вместе с мамой или починить стул с папой. Важно помнить следующее:
- Во-первых, не следует запрещать ребенку "помогать".
- Во-вторых, не стоит выражать недовольство, когда ребенок делает ошибки, говоря "инициатива наказуема".
Что важно помнить родителям о развитии инициативы у детей?
Поощряйте ребенка за проявление инициативы и оригинальные подходы к выполнению заданий; выражайте положительные эмоции по поводу любой активности, исходящей от него.
Ненавязчиво направляйте ребенка, предлагая ему варианты, куда можно направить его энергию. Когда он делает выбор, хвалите его за проявленную инициативу.
Обратите внимание на то, чем ребенок увлекается. (разбирает машинки, играет в солдатики, рисует узоры в тетрадях и т.д.). Даже если это занятие кажется вам незначительным, поддержите его. Помогите организовать это увлечение.
Проявляйте терпение к ошибкам вашего ребенка. Не стоит выполнять за него задачи, предостерегать от неудач или указывать на то, что можно было бы сделать лучше. Критика уместна только тогда, когда ребенок чувствует себя уверенно.
Дайте ребенку время побыть наедине, чтобы он мог заниматься своими делами или, как вам может показаться, просто отдыхать.
Следите за тем, что делает ваш ребенок, отмечайте моменты его самостоятельного творчества, помогите ему осознать свою уникальность и научите ценить себя как творческую личность.
Пример родителей очень важен, но не стоит сравнивать ребенка с собой, говоря: «вот в твоем возрасте я...». Ребенку важно видеть вас не только в процессе выполнения домашних дел, но и когда вы занимаетесь чем-то с интересом, радостью и увлечением.
Помогите ребенку «превратить» его увлечения в конкретные результаты, например, создать рамку для рисунков, организовать выставку, повесить на стену грамоты или собрать альбом достижений. Для ребенка очень важно, чтобы родители оценивали его усилия.
Инициативность у детей проявляется в их энергичности, активности, а также в определенной смелости и готовности к риску. Развитие этой инициативности требует доброжелательного отношения со стороны взрослых, которые должны поддерживать и развивать это качество. Однако инициативность должна быть разумной и нравственно оправданной.
Родительская улыбка, одобрительный взгляд, внимательное слушание, восторженные рассказы о достижениях ребенка по телефону родственникам - это то, ради чего дети готовы рисовать, строить, лепить и, в целом, творить.
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа» отделение м.р. Безенчукский
Социальный педагог Мамина Т.Ю.
