Самосознание – это сложный и многогранный процесс, представляющий собой осознание ребенком себя как уникальной личности, со своими собственными интересами, стремлениями, переживаниями, сильными и слабыми сторонами. Формирование самосознания – это длительный и непрерывный процесс, начинающийся в раннем детстве и продолжающийся на протяжении всей жизни. Он тесно связан с развитием когнитивных функций, эмоционального интеллекта и социальных навыков. Школа и семья играют ключевую роль в этом процессе, выступая в качестве важнейших социальных институтов, формирующих среду для развития самосознания. Однако влияние семьи и школы может быть как позитивным, так и негативным, в зависимости от стиля воспитания, образовательной парадигмы и межличностных отношений. Авторитарный стиль воспитания, сосредоточенный на контроле и подавлении самостоятельности, может затормозить развитие самосознания, поскольку ребёнок не имеет возможности для самовыражения и осмысления своего опыта. Напротив, демократичный стиль, поощряющий самостоятельность и принятие решений, способствует формированию адекватной самооценки и уверенности в себе. Важнейшую роль в развитии самосознания играет теоретическое рефлексивное мышление. Это способность к анализу собственных мыслей, чувств и поступков, к сравнению себя с другими людьми, к осознанию своих сильных и слабых сторон. Развитие рефлексии тесно связано с развитием речи и абстрактного мышления. В младшем школьном возрасте рефлексия начинает интенсивно развиваться, что создаёт благоприятные условия для формирования самооценки и личностных качеств.
Современные дети живут в эпоху, перенасыщенную информацией, часто противоречивой и не всегда качественной. Экранное время, включая телевизор, компьютерные игры и социальные сети, оказывает значительное влияние на формирование их представлений о себе и окружающем мире. Визуальные образы, транслируемые через СМИ, часто формируют искаженные представления об идеале красоты, успеха и социальных ролях, что может привести к развитию неадекватной самооценки. Недостаток времени у родителей на общение с детьми, отсутствие искреннего диалога и поддержки, также негативно сказываются на развитии самосознания. Многие дети испытывают трудности во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, что может быть связано с низкой самооценкой, недостатком социальных навыков или неумением регулировать свои эмоции. Для воспитания гармоничной личности, необходимо комплексное развитие ребенка, включающее не только развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, воображение, речь, мышление), но и развитие эмоционального интеллекта – способности понимать и управлять своими эмоциями и эмоциями других людей. Личностные качества ребенка, такие как самоконтроль, ответственность, целеустремленность, также играют важную роль в формировании самосознания. Эти качества развиваются в процессе воспитания, обучения и самовоспитания. Формирование самооценки – один из центральных аспектов развития самосознания. Самооценка – это субъективное отношение человека к самому себе, его оценка своих способностей, качеств и места в обществе. Она формируется на основе сравнения себя с другими людьми, с идеальным образом "я", а также на основе обратной связи от окружающих.
Сравнение себя с другими, особенно в условиях жесткой конкуренции, может привести к негативным последствиям, если не сопровождается адекватной поддержкой и развитием самопринятия. Самооценка – это многомерный конструкт, и она может варьироваться в зависимости от контекста и вида деятельности. Ребенок может иметь высокую самооценку в одном виде деятельности (например, рисование) и низкую в другом (например, математика). Поэтому важно развивать самооценку во всех сферах жизни ребенка, поощряя его успехи и помогая ему справляться с трудностями. Ключевым моментом является создание поддерживающей и стимулирующей среды, в которой ребенок чувствует себя принятым и любимым, независимо от его достижений.
Социальный педагог
ГКУ СО «КЦСОН Юго-Западного округа»
отделение м.р. Хворостянский
Дрожевская Н.Л.
