Возрастающий уровень преступности среди детей и подростков, увеличивающееся количество отклонений среди несовершеннолетних вызывают тревогу среди ученых, педагогов, психологов. Сегодня общеобразовательные и внешкольные учреждения нуждаются в инновационных подходах и технологиях работы по преодолению данных проблем, что требует разработки и апробирования новых методов и методик работы социального педагога.
На сегодняшний день все большую значимость приобретают методы психотерапии, одним из которых является метод арт-терапии. Арт-терапия - это терапия художественной деятельностью, основным элементом которой, по мнению К. Рудестама, является искусство. Цель арт-терапии - гармонизация развития личности через самовыражение и самопознание.
Метод арт-терапии значительно облегчает установление отношений с ребенком и процесс коммуникации; предоставляет школьнику возможности для самовыражения (чувств, переживаний, проблем); является эффективным для снятия тревожности, агрессии, страха; применим при проведении как диагностической, так и коррекционной работы.
Рассмотрим возможности использования метода арт-терапии для развития коммуникативных навыков учащихся и коррекции межличностных отношений. С этой целью может использоваться упражнение «Глухой телефон». Социальный педагог просит ребенка нарисовать рисунок и показать его в течение 5 секунд своему товарищу. Второй участник рисует увиденное, по памяти и показывает свой рисунок третьему и т.д. После выполнения задания первый и последний рисунки сравниваются и анализируются.
Для развития способности лучше понимать друг друга можно применять упражнение «В четыре руки», которое предполагает работу в парах. Ребята, берут в левую руку карандаш, одного цвета, в правую - другого. Педагог просит детей нарисовать совместный рисунок, исключая вербальное общение.
Развитию умения слушать и выполнять пожелания другого человека способствует упражнение «Руководитель». В процессе выполнения данного задания один из ребят рисует цветными карандашами (фломастерами) то, что говорит второй - «руководитель». При этом, «руководитель» не прямо говорит, что рисовать, а лишь указывает направление и цветовую гамму рисунка фразами: «влево», «вниз», «чуть-чуть вправо», «возьми розовый цвет» и т.д. Затем дети меняются ролями. В результате получаются два рисунка. Процесс рисования анализируется.
Для развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека может быть использовано упражнение «Эмоции». По заданию социального педагога один из участников изображает «эмоцию» (гнев, радость, удивление и др.) при помощи мимики и жестов, задача остальных участников - ее нарисовать.
Таким образом, арт-терапия, ориентирована на реализацию и развитие индивидуального потенциала детей, на включение их в позитивные социальные отношения, на развитие привычки к самоконтролю, дисциплине, организованности, культуре общения, самообладанию. Включенность в совместные арт-упражнения, основанные на интересе и внимании друг к другу, позволяет детям «раскрепоститься», приобрести навыки дружеского общения.
Социальный педагог Детина Е.В.
