Самостоятельность не рождается сама по себе, ее нужно воспитать и развить. Младший школьный возраст в этом процессе занимает особое место. Самостоятельность – это очень сложное качество, которое выражается в свободе от внешних влияний и принуждений, это способность подчинять своё поведение собственным взглядам, готовность осуществлять какую-либо деятельность без посторонней помощи. Залогом успешного обучения в школе учащегося это его самостоятельность. И поэтому от того, как будут заложены основы самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит развитие этого важного качества в дальнейшем.
Самостоятельность у младших школьников имеет относительно ограниченный характер. Например, при подготовке домашних заданий, многие дети, если столкнулись с какими-либо затруднениями, сразу спешат за помощью к старшим, или при выполнении обязанностей по дому, дети строго следуют полученным указаниям взрослых и не выходят за их пределы. Причины такого поведения лежат в психологических и возрастных возможностях детей. Психика младших школьников отличается неустойчивостью и противоречивостью. Поэтому дети не всегда могут выполнить задуманное, им недостаёт настойчивости, упорства в преодолении трудностей.
У многих детей самостоятельность не сформирована. Не все родители понимают, что развитие самостоятельности начинается в семье, и зачастую родители сами отказываются от воспитания в ребёнке самостоятельности, потому что это для них проще и удобнее. Стремясь сделать всё за ребёнка, взрослые лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.
Многие взрослые часто не осознают важности и значимости развития самостоятельности для становления личности ребёнка. Тем не менее в развитии этого процесса можно говорить об определённой логике, выделить основные этапы:
Первый этап (этап подражания). Дети действуют по определённому образцу с помощью взрослых, старших, копируя их действия.
Второй этап (этап частичной самостоятельности). Дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы и находят способы в осуществлении этого.
Третий этап (этап более полной самостоятельности). Младшие школьники выполняют определённую работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях, в любимых, наиболее значимых видах деятельности.
Выработка самостоятельных навыков требует доброжелательного терпения родителей, многократных повторений, поощрения, радости вместе с детьми, что уже хоть что-то стало получаться. Ребёнок должен чувствовать и видеть, что его работа действительно кому-то нужна, что она приносит пользу.
Степень самостоятельности детей в младшем школьном возрасте зависит и от личностных качеств. Нельзя сравнивать способности своего ребенка с достижениями других детей. Некоторым достаточно, чтобы взрослые контролировали результаты их деятельности, а другим необходим контроль на протяжении всего процесса. Надо набраться терпения. Воспитание самостоятельности, передача ответственности ребенку в этом случае должна быть постепенной.
С чего же начать процесс самостоятельности?
1)Приучайте ребенка к самостоятельности в выполнении домашних обязанностей. Пусть он помогает вам по хозяйству, выберите то, что наиболее соответствует вашему укладу жизни.
2) Предоставьте ребенку возможность самому себя обслуживать, но предъявляемые к ребенку требования должны быть адекватны их возрасту и последовательны и не нужно делать за ребенка то, что он может сделать сам.
3)Как можно чаще привлекайте ребенка к обсуждению общих планов, выслушивайте и принимайте во внимание его мнение.
4)Не «стойте над душой». Ребенок, привыкший к тому, что каждое его действие контролируют взрослые, никогда не научится самостоятельно работать. Когда он начал работу, займитесь своими делами, подходите к ребенку лишь время от времени и смотрите, как у него продвигаются дела. Если заметили, что он отвлекся,- спокойным и доброжелательным тоном поинтересуетесь его успехами.
5)Поощряйте вопросы с его стороны, но не «разжевывайте» ему задания- он должен сам научится их понимать. Непонятное, спорное слово, нужный синоним поищите вместе в словаре- это, с одной стороны, послужит сменой деятельности, а с другой- приучит ребенка пользоваться справочной литературой.
6)Преодолеть отвлекаемость поможет составление расписания и развитие у ребенка чувства времени.
7)Если ребенку важно посмотреть какую-либо передачу или сходить погулять, постарайтесь вместе рассчитать время так, чтобы все успеть. Попробуйте предположить, сколько времени может занять выполнение того или иного задания, а затем засеките время и сравните результаты. Договоритесь, что выполненным считается только то задание, которое сделано полностью и аккуратно.
8)Определите индивидуальные особенности ребенка, понаблюдав за стилем его работы: насколько быстро он утомляется от однообразной деятельности, легко ли включается в новое задание или долго «раскачивается», какой вид деятельности ему дается легче (письмо, счет, чтение, рисование и т.д.), какие учебные предметы ему более интересны. Затем, учитывая эти особенности, вместе составьте план выполнения уроков на каждый день. Постепенно ребенок приучится рассчитывать время и организовывать свою деятельность, и ваше присутствие в комнате перестанет быть необходимым.
9) Собирать портфель с первого класса ребенок должен сам, ничего не забывать ему поможет список предметов, которые надо взять с собой в тот или иной день.
10)Если вы говорите, что что-то сделаете, то сделайте это непременно. Иначе ребенок привыкнет «пропускать мимо ушей» ваши предупреждения. Если вы говорите, что в выходные дни он наказан, и вы не отпускаете его куда-то, выполните это обещание
Развитие самостоятельности важно не только в обыденной жизни, но и в учебной деятельности.
Здесь важно выполнение следующих правил для родителей:
Правило 1. Постепенно, но неуклонно снимайте с себя заботу и ответственность за учебу и личные дела Вашего ребенка и передавайте их ему.
Правило 2. Попробуйте сначала помогать ему ровно настолько, насколько он в этом действительно нуждается, и ни в коем случае не делайте за ребенка то, что он может выполнить сам.
Правило 3. Наберитесь мужества и позвольте своему чаду встретиться с негативными последствиями несделанных домашних заданий, чтобы он научился быть самостоятельным.
Таким образом, для развития самостоятельности у ребёнка можно следовать данным рекомендациям, а можно выбирать свои способы решения проблем. Важно, чтобы наряду с требованиями к ребенку, не забывать и о его праве на собственный взгляд на вещи, о праве самому принимать решения и нести за это ответственность.
